浅议小学作文教学有效方法

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1、浅议小学作文教学有效方法小学作文是小学语文教学中的重、难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管所有语文教师作文课前认真地引导学生进行素材的搜集，课中细心地进行写作指导，课后详细地进行评，改；尽管大家都在为此付出努力，但是，学生还是觉得无话可说，无事可写，害怕写作文。那么如何提高小学生的写作水平，消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？笔者结合自己的教学实践，针对小学生作文教学的有效方法，谈谈自己的几点做法。一、创设情境，激发兴趣一一解决学生作文的“

2、想写”问题爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，成功的起点。”在作文之前，教师要引导学生解决“没东西可写”这个问题，为学生创设写作情境。如预先布置学生去观察某一特定的事物，或让学生参加社会实践活动，或欣赏某几篇例文，或利用现代化的教学手段把一幅幅静止的画面变成活动的，再配以优美的音乐，为学生创造出一个个丰富生动的故事情节等，使作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生走进生活,感受生活，参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。二、留心观察，积累素材一一解决学生没内容可

3、写的问题教育家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停。”他的话深刻地揭示了作文和生活的密切关系。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠刮肚，感到无事可写，没话可说,或者胡编，或者抄袭。解决这一问题的方法就是积累素材。靠什么来积累素材呢？观察是素材永不枯竭的源泉。让学生学会观察，主动积累写作素材。鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察周边的生活，指导学生把五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。我在平时的作文教学中，

4、特别注意培养学生的观察能力，教给他们掌握观察的顺序，讲给他们观察的方法，教学生会观察整体，又会观察局部，会观察静态，又会观察动态。观察既注意外表，又注意内心。养成观察的习惯，时时观察、处处留心，并把观察所得写在日记里，日积月累，积少成多,集腋成裘。三、积累语言，丰富词汇一一解决学生作文时无话可说问题词汇积累一一写作的基石。引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平。学生敢写、乐写了，还需有词可用、有话可说，在写作中学生经常遇到“无米可炊”的情况。这时，平时积累的词句就大大地派上了用场。在教学中我鼓励学生把

5、课内外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来。背诵自己喜欢的自然段，使学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累词汇。学生摘抄的词、句、段都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词、句、段就可以信手拈来，使习作锦上添花。我还采用'‘读书成果汇报”，或评选“词汇大王”等活动，把学生的摘抄本拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。四、用心感受，用情书写一一解决学生作文时空话、假话、套话的问题《语文课程

6、标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”小学作文教学应从学生的生活实际和思想实际出发，避免套用现成的材料和模式，千篇一律。应该关注作文的内容的真实性。假话、套话、空话连篇，就看不到一个真实的自我。要让作文回归自主，引导学生自我感悟，让他们不拘形式地乐于表达自己的真情实感，启发学生选择自己熟悉、感兴趣的内容，放飞情感，真正做到"我手写我心”。我在作文指导中，无论学生说出的想法多么可笑、多么幼稚，只要是真实的，都会首先加以肯定，然后再进行引导。因为，学生表达都是

7、出自真情的流露、发自内心的感受。不能伤害他们的真情实感，否则，在今后的习作中就不会有真心的感受了。感人心者莫先乎情，情感是文章的灵魂。学生在作文时,只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金说的：“把心交给读者”，才会打动读者，引起读者的共鸣。五、引导评改，提高水平一一解决学生作文不求精湛的问题评改是提高写作能力的一个重要方面，应该让学生参与到作文的评改当中来。一篇好文章须经过反复修改才成。因此，引导学生学会修改文章，显得尤为重要。在评改学生作文时，我经常采取自主评改、交互评改、教师点评等形式。首先是学生自我评改。学生把自己的作文看几

8、遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改,以从根本上提高学生的写作能力。？其次，还要充分利用学生互评。学生互相交换文章，相互评改，取长补短。或选取少数文章，在班上统一互评，让学生评点这文章好，好在什么地方，不足又是在什么地方，在探讨中促进写作水平的提高。再