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时间:2019-02-17
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1、浅议小学数学兴趣教学建构【摘要】新课程改革强调,在教学中,教师要创设一定的课堂环境,使学生精神愉快中获取知识,必须牢固把握学生的情感态度,让学生从消极被动的学习状态走出来,变为积极主动的学习,学生才能在快乐中学到知识,增长才干,而且爱上数学。本文主要从微笑、课堂导入、幽默语言、民主的师生关系等四个方面进行论述。【关键词】建构;小数;兴趣;教学【Abstract】thenewcurriculumreformationstressedthatintheteaching,teachersshouldcreateaclassroomenvironment,makest
2、udentsobtainknowledgeinspirits,mustfirmlygraspthestudents'emotionalattitude,letthestudentsfrompassivelearningstatus,becomeactivelearning,studentscanlearnedknowledgeinhappiness,growability,andfallinlovewithmath.Thisarticlemainlyfromthesmile,classroomimport,humorouslanguage,democratic
3、relationshipbetweenteachersandstudentsandsoonfouraspects,discussed.[KeyWords]constructthedecimalinterestinteaching常言道:“兴趣是学生学习的第一位老师”,教育鼻祖孔子很早就阐明了“兴趣教育”的优越性。“教育要使人快乐,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了"兴趣教育”理论。现代教学论也公认:课堂教学除知识交流的主线外,还有一条情感交流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重
4、要,因为儿童在快乐的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在小学数学教学中开展快乐教育谈一点看法。一、把微笑带进课堂,给学生创设良好的心理环境“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台,就象演员出幕走向舞台一样,应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不快乐的事情,决不能将其情绪带入教室,若将不快乐的情绪传染给学生,注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个
5、快乐而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理环境。二、充分准备素材,精心设计好导入课教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容,设计成若干有趣、诱人的问题,使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣,使课堂产生快乐的气氛。如在进行珠算加法训练时,学生就感到枯燥,若用趣味的故事来进行,将有神奇的效果:“一张纸按0.1毫米算,折叠多少次后,厚度可超过珠穆朗玛峰呢?”有的学生怀疑能否办到,有的说至少也得三天,这时你告诉学生,3分钟内就可办到,但要借助珠算。此刻学生哗然,纷纷动手,在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花中,趣题比比皆是,如我国的'‘百鸡问题”、"
6、韩信点兵”、“三人分钱”等,国外的"毕达哥拉斯算题”、“丢番图和墓志铭”等,都是进行“兴趣教学”的好素材。三、语言风趣和幽默,课堂秩序井然恰当的风趣幽默,能活跃课堂气氛,起到组织教学的作用,许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛,这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题:“有头45个,足116只,问鸡兔各几何?”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令:"全体兔子起立!提起前面两足!”学生开怀大笑。之后,教师说:“现在兔子和鸡的足数一样了,上面45个头,下面多少足呢?”学生答“45X2=90只。少了多少足?”“26只”这时学生
7、欢快地叫起来“有264-2=13只兔子,32只鸡”。四、建立平等、民主、亲密的师生关系,使学生亲其师信其道平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐快乐课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂,但建立在平时。所以,我们教师在日常生活、学习中,必须首先爱其生,才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养,不断加强职业道德教育,提高自己的政治业务素质。参考文献[1]《九年制义务教育全日制小学数学课程标准》(试验稿)[2]和学新,《新一轮基础教育课程改革解读》,《教学与管理》2002-2-1[3]徐斌艳,《“现实数学教育”中基于情境性问题的教学模式分
8、析》2000-4
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