浅议互动教学在高中英语课堂中应用

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1、浅议互动教学在高中英语课堂中应用【摘要】互动教学在英语教学中十分重要，不采取这种模式就不能很好的把老师的引导作用和学生的语言运用能力和创造能力结合起来，从而难以实现高效课堂，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系.【关键词】英语教学师生互动英语交际成效英语教学有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。以学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发

2、展智力和能力，特别是创造力.所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。一、过程（一）激发兴趣兴趣是入门的先导，是学习的主要动力。有了兴趣，学生对学习就会积极主动，精神饱满，思维灵活。因此，教师要注意把身边的知识和学生熟知的生活实例引入课堂，将生活引向课堂，为教学创设生动的情景，激发学生学习英语的兴趣.利用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生能积极主动参与教学过程，充分发挥师生的互动作用为设景做好准备。

3、1、引趣方法以唱歌形式使学生顺利通过英语入门阶段。例如怎么掌握名词性物主代词的使用。突破这一难点的关键是学生对形容词性物主代词的掌握必须准确熟练，才能区分开形容词性物主代词和名词词性物主代词的异同点。首先我将事先准备好的代词再现在学生面前，利用问、答、译、比等方式的交际原则，使学生明白了各类代词的正确使用，然后用旧词填新曲的方式将代词表格编成一首歌，两分钟内，背诵表格人人过关，接着我走下讲台随手拿来各种衣物进行师生间的对话。最后将对话编成歌，对名词性物主代词进行小结：TThisismycat.51Thiscatismine・TThatcatisyourcat・52That

4、catisyours.TWhosecatsarethere?53Theyarehisandhers.S4Theyareoursandtheirs.用口诀简化难点。当学生对可数名词的记忆及使用以及some,any的使用望而生畏时，在师生的交际练习完成后，我要求学生利用口诀四人一组小结不可数名词及some,any的用法，于是出现了：不可数名词这样记，一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题。以上名词不可数，要数别忘加量词。some用于肯定词，肯定回答也用此。any用于疑否句，不可数名词thisis.2.竞赛激励法实践证明，将带有竞赛性质的

5、练习贯穿于教学的始终，不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。（二）设景学生的兴趣神经一旦被触发，他们自然会在逼真的情境中触景生情，见情思意。再充分利用电教手段、直观教具,并常自戴假面具，变换各种人物角色，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的首创精神。例如：为了学会句型IswatchingTVtoomuchbadorgoodforyourhealth?铃声过后，教师一边捂着肚子一边吃包，满脸痛苦的样

6、子，走上讲台自言自语道“Iseatingtoomuchbadorgoodformyhealth?Ithinkit'sbad.然后我提出了"Whatisgood(bad)foryourhealth?”四人一组的讨论开始了，很快答案产生了。Doingmorningexercisesisgoodforyourhea1th.Keepingtheclassroomcleanisgoodforyourhealth.WatchingTVtoomuchisbadforyoureyes.Playinggamestoomuchisbadforyourstudy接着教师在动词下面划了线，问“为

7、什么？”立刻有人回答，动词加了ing才能充当主语。交际的目的达到了，语言难点突破了。(三)英语交际英语教学的目的是培养学生掌握听、说、读、写的语言交际能力。语音、词汇、语法、句型结构都是学习语言交际能力不可缺少的材料。语言交际能力主要通过语言交际活动才能实现，因此使教学过程交际化就显得非常重要。在进行教改实验的时候，力求根据交际性原则，努力创造英语交际的氛围，充分利用幻灯、图片、简笔画、表演、对话造句说话等方式，使学生在真实的情景中灵活地交际。因为只有贯彻交际性原则，课堂教学模式才会真正成为动态式。如在复习一般过去式的时候，可