互动教学在高中英语课堂中的应用

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1、互动教学在高中英语课堂中的应用　　摘要：互动教学是在教学活动中为完成教学任务，进行相互渗透、相互促进、相互作用而产生的教师与学生、学生与学生之间一种不断活动的过程。英语教学的最终目的是通过教与学的双向互动，把基础知识、基本技能与个性发展落实到教学过程中，使学生获得真正意义上的英语综合运用能力。　　关键词：互动教学；引导；激发；鼓励；营造　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）18-0103-02　　英语是一门实践性很强的课程，不亲自参与听说读写训练是很难学好的。《基础教育课程

2、改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。”现代教学论认为，“互动”是教学过程表现的基本形式。互动教学是在教学活动中为完成教学任务，进行相互渗透、相互促进、相互作用而产生的教师与学生、学生与学生之间一种不断活动的过程。英语教学的最终目的是通过教与学的双向互动，把基础知识、基本技能与个性发展落实到教学过程中，使学生获得真正意义上的英语综合运用能力。　　一、互动教学是新时代英语教育的需要6　　在科学技术发展加快的今天，传统的接受式学习方法已不能适应现代社会发展的需要，对于现代中学生的培养，基础教育知识的

3、传授受到了强烈的冲击。新课程改革把以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育放到重要的位置，更注重培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识，能灵活运用多种渠道获取知识、分析和解决问题及合作交流的能力。互动教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流、探讨的过程中，达到不同观点的碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思考。互动教学是当代教育民主化在教学方法改革方面的重要体现，是新时代英语教育的需要。　　二、互动教学是新时

4、期学生学习的呼唤　　学生是教学活动的主体，是学习的主人，教师要充分地发挥其主观能动性，促进其发展。传统满堂灌的教学方式，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生创新思维能力的发展受到严重的制约。随着新课程教学改革的深入，对学生的教育方法应当站在一个新的高度来全面对待，教学方式必须随着时代的发展而改变，在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生交流，只有走进他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计教学方式，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，才是学生最为欣赏的。新时期学生思想活跃，个

5、性鲜明，乐于接受新鲜事物，呼唤英语教学的新方法。　　三、互动教学是新英语课堂教学的方式6　　在课堂教学中，不管采用什么方式都应尽可能让学生积极参与，给他们提供尽可能多的机会，并学会倾听和尊重学生，使他们敢于表达自己的想法与感受。鼓励学生大胆使用英语，加强师生、生生之间的互动，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，培养学生听、说、读、写的综合语言技能。　　1.启发导入，引导学生互动。启发式教学，教学中质疑是互动教学最基本的方式。有谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone

6、）。在导入新课中，根据教学内容可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，让学生在随后的教学过程中带着问题学习，最终找出答案。这种方法要求学生要进行课前预习，在与教师互动时，能够分辨哪些信息是可以直接从教材上获得，哪些信息是必须从教师那儿获得或借助教师的帮助获得，哪些信息又是必须向教师传递并求得到及时反馈的，这可让学生在学习过程中有较强的目的性。如：在教学Book1“Whatisahealthydiet？”导入新课时，笔者设置了一些问题：　　Areyouhealthy？Whatshouldyoudoifyouw

7、anttobethinner？　　Whatfooddoyoueat？Aretheygoodforyourhealth？　　Whatshouldweeatifwewanttokeephealthy？……　　在一开始就明确本节课将要学习的主要内容和关键的问题，牢牢抓住学生的心理，让学生主动思考，在课堂中积极互动，获得学习的主动权。6　　2.精选话题，激发学生互动。教学过程虽然十分强调学生是主体，但教师作用依然不可忽视，通过精心选择的话题能引发学生的兴趣和主动参与的欲望。话题的选择越具体越好，让学生有话可说，诸如教科书中的话

8、题：友谊、旅游、语言等，都易于引起高中学生的心灵共鸣，具有较强的感染力。因此，教师应从课文中引出学生最关注和最感兴趣的话题，引起学生的有意注意，引发学生的思维和探索，从而达到最佳的课堂教学效果。如人教版book4bodylanguage文章中主要谈论了中西方不同的历史和文化造成截然不同的礼仪，人们初次见面问好的方式：在中国大多是握