浅议高中英语阅读教学现状与对策

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1、浅议高中英语阅读教学现状与对策摘要：英语作为世界上使用最广泛的语言和高中教学的基础学科之一，它的重要性不言而喻。作为四项基本技能之一的英语阅读在高中英语教学中占有很重要的比重。本文主要对目前高中英语阅读教学中的现状以及主要存在问题进行归纳分析总结，并在此基础上提出相应的解决措施。关键词：高中英语阅读教学现状对策中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)02-0128-01《普通高中英语课程标准(实验)》指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，

2、着重提髙学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力[llo而作为高中英语教学的重中之重的阅读教学，不仅力求能让学生读懂文章，领悟文章中心内容，而且能逐步培养学生学习语言的能力并且掌握阅读的技能和方法。在如今应试教育的体制下，高中英语阅读教学的教学，还是存在很多问题的，并不能完全达到以上的要求。1高中英语阅读教学的现状从学生自身来看，首先没有培养好对英语特别是英语阅读理解的兴趣。在应试教育下，学生阅读的文章范围狭窄，必然导致英语学习枯燥乏味。其次很多学

3、生没有科学的阅读学习方法，这样自然而然阅读效率低下。同时，多数学生没有阅读目标，拿到文章他们只是一味的从头读到尾，不考虑文章的类型和价值。在阅读过程中，一些学生存在着指读、唇读、回读等不良习惯。这些都是学生自身可以避免和改进的地方。从教师方面来看，首先教师过度关注语言点，喜欢采用翻译法。在讲解阅读文章时，教师为了扫除学生的阅读障碍经常逐字逐句对阅读材料进行翻译，这样容易养成学生被动式的学习习惯。其次教师完全淡化语言点，在学生阅读材料时，有的教师仅仅要求学生在限定的时间内找出与问题相关的句子即可，这样使学生

4、丧失了对整个语篇理解能力进行培养的机会。同时，教师没有教给学生足够的阅读技巧和方法指导。在实际教学中，存在只图阅读数量，不图质量和耗时太多，效率极低的情况，难以应付高考的要求［2］。由于教材容量大，教学任务紧迫，教师对学生阅读技巧提升鲜有帮助，忽略了指导学生利用各种信息。2提升高中英语阅读教学水平的对策2.1关注阅读材料本身，转变教学理念课本是学生学习英语和锻炼英语阅读能力的主阵地。只有在完成课本阅读任务的基础上才可以适当的做一些扩展阅读，否则会弄巧成拙。教师无论采取哪种加强学生英语阅读能力的方法，都不能

5、脱离课本，脱离课本有如无源之水。试问，学生连最基础的课本知识都没有学好，怎么才能够消化的了课外扩展的那些有难度的文章？所以究其根源，需要老师因材施教，学会转变教学理念。转变教学理念的关键在于，教师由过去的课堂中心转变为以学生为主体的课堂教学模式，教师应该做好从旁指导的工作。这从某种程度上提高了对教师的素质要求。比如，对于阅读材料的解释词汇、语法、课文归纳由以往教师包办转换成给学生时间让他们自己去发现探究，这样可以大大提髙了学生的阅读知识面和阅读理解能力。2.2注重学生的思维训练，培养其阅读兴趣有效的扩展应

6、增加学生思维的深度，扩大学生思维的广度。如果阅读教学仅仅注重了表面内容的扩展和延伸，而忽视了思维训练的内在，那么此种扩展训练只能是形式上的迁移，而不是真正意义上的扩展［3］。训练学生的思维，这对教师的课前备课工作要求比较高。教师要透彻的研读课本和阅读材料，提炼出文章中的精髓；同时要关注学生的发展需求，不要一味盲目地不结合实际情况把知识灌输给学生。在训练学生思维的同时要注意培养学生的阅读兴趣。爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。教师可以结合学生的兴趣爱好和接受能力，选取一些文学、体育、明星人物、新闻报道、幽

7、默故事等阅读材料。要降低学生对英语阅读的畏难情绪，变“要我读”为'‘我要读”。兴趣是从一点一滴培养出来的，所以在此过程中，教师要有足够的耐心、恒心，不能半途而废。2.3成立学习小组，让学生成为学习的主体成立学习小组的主要目的是：帮助学生制订阅读目标，增强学习效率；避免教师的“满堂言”，加强学生自主学习讨论能力；帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读策略；以好带多，树立几个学习榜样，相互促进。首先教师指导学生设置切实可行的目标时，可以让学生很快的体验到阅读的成功以及成功后的喜悦，能够增强学习英语阅读理解的自信心，

8、学习效率自然也就上来了。通过简单的阅读任务的完成，学生可以感知到自身的进步，获得成就感，激发学生自我学习的愿望。在教师授课过程中，如果单纯的由教师一人站在讲台上讲课必然是枯燥无味让人提不起学习兴趣的。如果教师在教学过程中，能多抛几个讨论题给学习小组，让他们充分发挥思维，还可适当给予奖励。这样在很大程度上调动了学生的学习热情，还可通过听说两方面加强英语方面的学习。当然，良好的阅读习惯和阅读策略对学生学习英语阅读也是至关重要的。高