阅读教学的现状与对策

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1、阅读教学的现状与对策摘要:在语文教学中，阅读教学占有重要位置，但是，目前的阅读教学存在着一些不足和认识误区。对语文阅读教学的现状进行浅显的分析，并就解决这些问题提出了一些看法。关键词：阅读；教学；现状；对策在语文教学中，阅读教学占有重耍位置。而侣导学生个性化的阅读，己经成为现今新课改语文阅读教学的一个科学理念。本人结合口C的教学实践浅谈在当前阅读教学中存在的问题及对策。一、阅读教学的现状阅读教学发展到今天，已经和传统意义上的阅读教学有了许多不同内涵。女m阅读内容的半富多样，阅读时间的增加，阅读形式的多样性，阅读内容价值导向的转变等都赋予了阅读教学更新的时代意义

2、，也对阅读教学提出了更多的挑战，提出了更高的要求。在阅读教学实践中，也不可避免地存在一些不足，步入了一些误区,“追求热闹、内容庞杂、教学比较虚空、不扎实。”片面地认为阅读教学只是学好教材课文；认为阅读教学只是为了掌握某一文章的一些知识点和能力点；对于教材课文偏重词、句、段的教学而忽略对作品整体的把握，忽视了对作品美的感受和欣赏。几年的语文阅读下來，学生丧失了语文阅读的兴趣，完全没有了在阅读中感受美欣赏美的能力。那些作品中的鲜活形象，那些美好高尚的情感和充满人文光芒的人物精神，都被弃如敝履。二、当前阅读教学的対策1•教师在教学过程屮要改变思想、勇于尝试改变语文阅

3、读教学中忽视学生主体地位教师唱主如的现象，确立教师引导学生积极参与探究的教学方法。目前语文阅读教学中普遍存在一个现象：教师讲得太多，学生缺乏思考和提问的时间和空间。有的老师在课堂上是一讲到底；有的教师在课堂上虽然也让学生思考讨论，但仅流于形式。另外，学习语文不同于学习数、理、化，不管怎么教，都要解答一道道的习题。而语文可教的内容很多，关键是看教师“教”的角度，考虑如何更好地引导学生进入文本，更好地对学生的思维及能力的培养。2.加强对学生阅读方式方法的指导I韦I绕着阅读教学的核心目标，我们应当根据学生的学段年龄特点，对不同的作詁选用朗读、默读、诵读等不同的方式。

4、根据不同的文本和学生的兴趣爱好，对不同的作品采取精读、略读、浏览阅读等阅读方法。以最适宜的方法达到最佳的阅读效果。3.应积极拓宽学生的阅读范围，创设和谐的文化构建我国有着悠久的丿力史和文化，在浩如烟海的文化遗产中，在汗牛充栋的文学作詁屮，我们该读些什么？这是我们每个人都应当思考的问题。引导学生在阅读中逐步进行自己的文化构建，通过指导他们阅读益身心、富有智慧光芒的书籍，树立正确的世界观、人生观、价值观，是我们每一个教师的崇高使命，阅读教学对学生的文化构建的影响主要从下面三个方面来谈一谈:（1）语文教材中课文的阅读这些文章都是经过了精挑细选，千淘万漉，是一座知识与

5、智慧的宝库。我们要充分利用好每一篇课文，充分发掘其屮的文化内涵、内在精神，让学生尽可能吸取其中的精神养料，进行情感体验，给学生以美的熏陶、思想的启迪。而非停留在表面宁词句段、语法修辞的教学，留给学生支离破碎的印象。（2）增加课文阅读量教材所选录的内容虽字字珠巩、篇篇精品，但毕竟数量有限，远不能满足学生在知识学习上的需求。学生显得每天忙碌不止，不是这些教材已经足够学习了，而是他们在耗费大量时间应付教师布置的机械的练习，学生在课间课外还有很多可资利用的阅读时间，教师要做的是加以止确引导和恰当利用。提侣他们去读整本的书，向大家推荐自己喜欢的作品；教师的指导还要做到量

6、的要求，一泄的阅读数量是提高阅读能力的前提，阅读质量的提高，均要以一定的阅读数量为保障。课程标准中关于学生阅读数量的规定只是一个最低限度，而我们在实际中应提出更高的数量要求，教师在指导学生进行阅读的时候，还要巫点推介一些书目。这种做法不是妨碍限制学生的自由阅读的权利，而是一种対学生的鼓励。让他们多读一流阅读作品，多读一些对人生具有指导意义的书籍，使有限的青春得到更多的收获。（3）在阅读中鼓励创造性与个性阅读是一个主动而非被动接受的过程。我们在指导课内和课外的阅读时，都应当体现学生的主体地位。许多学生対语文教材产生厌烦情绪，却对课外阅读的内容充满兴趣。究其原因，

7、是因为教师指导学生进行教材课文的阅读时，只是程式化地去分析教材、肢解教材，只抓知识点与能力点,完全没冇对课文的整体美进行欣赏，使原本生动有趣、富于创造性和个性的阅读变得枯燥无味。因而，学生在课外的阅读中，要根据自己的兴趣去选择阅读材料时，亦不可一概地听Z任Z,应加以引导鼓励，激发学生去阅读各种题材、体裁、风格的作品。在阅读中逐步锻炼独立思考的能力，实现创造性与个性化的阅读。总之，当前中学语文阅读教学是我们中学语文教师必须做好的-项重耍工作。只有激发学生浓厚的兴趣，掌握一定的方法与策略，我们的教学效果才可能明显提高。这也是提高学生阅读能力的捷径,使Z在获得语文知

8、识的同时，培养他们良好的人文素养，促进