浅议高中古诗词教学方法

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1、浅议高中古诗词教学方法摘要我国是诗的国度，历来重视诗词的教学，但高中诗歌教学现状不免让人为之担忧，老师教得累，学生学得苦，我们应该突破传统教学，探索教学方法。本文分诱发兴趣、引导鉴赏、指导答题三方面阐述个人在教学中的做法。关键词古诗词教学兴趣诗歌意境情感中国历史源远流长，中华文化博大精深，在中华知识宝库中诗词无疑是一颗光彩耀人的明珠。翻开高中语文课本就会发现，诗歌在高中课程中占有相当大的比例。人教版必修1?-5中共有21篇课文是诗歌，此外还专门选修了《中国古代诗歌散文欣赏》，其中有31首诗歌。高中《语文新课程标准》对

2、诗歌教学做出以下要求：培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。这足以显示我国对诗歌传承的重视。可是，仔细观察高中诗歌教学，不免让人为之担忧。许多学生迫于考试的压力，埋头苦背古诗词，死记考试要点。更有令人扼腕的事情，曾听学生说过“诗歌太难了，要记太多东西，高考试卷这道题就放弃它吧”。记得我们自己在中学时期，同学之间赠送贺卡都还喜欢写上那么几句优美的诗词，笔记本或者书本之间也随处可见信手写上的诗句。可现在是什么原因让我们的学生这样畏惧诗歌、痛恨诗歌？这一现状的出现有着复杂的原因，

3、快餐文化的冲击、课余生活的丰富都使学生没有足够的时间和耐心来感受古典诗歌的魅力。其中最重要的原因恐怕还是在我们语文老师身上，大部分老师教学方法传统，一节课“满堂灌”，“作者——背景一一翻译一一分析一一背诵”逐一落实，老师生怕漏下什么知识点，于是学生只好埋头苦做笔记，长期在'‘被动接受一一反复背诵”的模式下学习，时间长了就"为伊消得人憔悴”，自然也就疲倦生厌。做为语文老师我们必须摆脱这种传统的不合理的教学方法，探求更新的更符合学生的教学方法。只有这样我们的诗歌教学才能“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。基于多年的高中语

4、文一线教学经验，本人摸索了几种诗歌教学方法。以下从诱发兴趣、引导鉴赏、指导答题三个方面谈谈个人经验。一、诱发兴趣“万世师圣”孔子有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，作为一线教师我们也都心知肚明“兴趣是最好的老师”，只要学生对某一学科有兴趣，他就会自觉地投入时间和精力。我每次接新班级，在教学诗歌单元之前都会做份诗歌学习兴趣调查，情况都不容乐观，最令人心寒的一次调查中全班只有两个同学表示喜欢学习诗歌。这样的情况，我从不马上教学课本内容，因为在这时候诱发学生的兴趣才是关键。诱发学习诗歌的兴趣我通常有以下做法：其一是

5、讲述以爱情为题材的古诗词。比如陆游与唐婉的《钗头凤》，先给学生讲述诗歌背后动人的爱情故事，两人婚后伉俪相得、琴瑟甚和，陆母薄情寡意、棒打鸳鸯，陆游百般劝谏、哭苦哀求，离婚后两人饱尝相思、悲痛伤怀，沈园邂逅凄凉伤感忧思难遣，最后唐婉悲痛赋诗香消玉陨，这样的爱情故事早已让感情丰富的高中生感慨唏嘘扼腕叹息，这时候再让学生阅读两首《钗头凤》，他们都会细细玩味，感受诗歌无尽的韵味。曾经就有学生在听了这个故事后说“原来古诗是这样的感人，我听完故事，读诗时都流泪了”。有了这样的开头，学生以后再学习诗歌就没有了畏惧的心理，相反都带着

6、强烈的求知欲。像这样的爱情故事还有很多,教学中我常用的有司马相如和卓文君的故事，还有李清照和赵明城的故事，每一次都屡试不爽。其二是举办古诗词朗诵比赛。考虑教学需要，只要以班级为单位组织活动即可，每位同学选择自己喜欢的诗歌参赛，最后由教师评选优秀者，为了表示对这样的活动的重视,我经常邀请班主任一起来当评委。在通常情况下，我都会“破费”买点礼物来鼓励优秀者，这样学生的积极性被调动，都充满热情地准备参赛，无形中学习诗歌的积极性就调动了。其三是积累经典古诗词中的句子。语文重在日积月累，语文老师经常在黑板开辟一块“语文天地”，

7、让科代表每天抄写一些精彩句子供学生玩味积累。经典的古诗句就可以在这里经常地“现身”，这样长期坚持，班级文学气氛浓厚，诗词也就悄悄地走进学习。二、引导鉴赏古诗词鉴赏“置身诗境，缘景明情”是十分重要的方法，这一点在人教版选修的《中国古代诗歌散文欣赏》中也有体现。所以在诗歌教学中，语文教师就要注意调动各种手段，努力培养学生的联想和想象能力，让作品中描绘的意象和画面一一再现于学生的脑海中，这样学生才能进入诗歌的意境中，获得新奇的审美体验，才能走进文本，体悟诗人的心境。所以在诗歌教学中我们应该注重以下两个方面：⑴激发想象，重现

8、诗词意境；⑵分析情感，感悟诗人心境。⑴激发想象，重现诗词意境。在教学中我常用的以下方法；其一是教师课堂语言渲染，学生闭眼想象诗境。这点对教师自身素质有着较髙的要求，教师自身必须具备很强的语言组织能力，课前还应该做好充分的准备。比如教学《归园田居》，诗人这样写到“开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村,