高中语文教学方法浅议

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1、高中语文教学方法浅议　　语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活中更为重要。但是，教学中我发现有些学生，对语文学习的热情极低，对语文的漠视让人瞠目结舌。于是，语文就被他们打入了“冷宫”。尤其是到了高三，更轻视对语文的学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并对症下药，谈一谈自己的一些体会。一、渗透语文精神、寻求语文教学革新方向若想使得某件事物在原有基础上进行改革提升，那么我们对事物的本身就一定要有所了解，渗透其本质和特性。正如语文学科改革中，我们要对语文的学科功能有充分的了解，同时正确把握语文学科创新教育的特点。高中语文创新

2、教育的本质就是通过对学生进行有目的、有系统的创新教学和训练，最终达成学生能够树立创新意识，开发其创新思维，提高其创新能力的一种新型教育。熟知以上观念，我们才能够向革新迈进。通过创新能力的培养，使得高中的阅读写作能力都能在一定的基础上得到提升，对我们的教育事业就做出了实质性的贡献。同时也为学生将来更加长远的发展打下基础，培养了学生独立学习、汲取信息和处理信息的能力，以及创造性的思考和解决问题的能力，使得语文在学生的实际生活学习应用中发挥更大作用。二、创设问题情境1.联系实际创设情境文章虽高于生活,但源于生活。它高度反映了现实生活。阅读文章就是一种重新再创造。美国教育家杜威说:“教育

3、即生活。”我国教育家陶行知也说过:“生活即教育。”二者虽有一定的区别,但同样说的是教育与生活是紧密联系在一起的,也可以说是语文教学与生活是联系着的。如果能够联系生活实际创设问题情境,那么更能让学生积极完成再创造。比如在《米洛斯的维纳斯》的教学中,笔者联系班上一位腿残的女同学的实际情况来创设情境导入新课:这个女同学身残志不残,每天坚持早起勤奋学习,遵守纪律,成绩在班上名列前十名。在说出这样的情况之后,笔者这样提问:“同学们说,这个同学美不美?经过讨论得出:这个同学很美,因为身残志不残。之后这样导人:那么今天我们来学一篇关于残疾人雕塑的美的文章,那就是《米洛斯的维纳斯》。阅读这篇课文

4、时,请同学们想一想,维纳斯之美何在?”这样利用生活中即学生身边熟悉的事情来创设情境,让课堂和生活紧密联系,激发学生的兴趣,同时也使学生的审美水平得到了提高。2.通过辅助设备创设情境这里说的“辅助设备”包括多媒体教室、小黑板、投影仪、图片,当然主要是多媒体教室。小黑板上可以写小故事或画图,投影仪也可以将文字和图画投影到黑板上,如果没有这些,也可以展示比较大的图片加文字卡片。但在乡镇以上的学校里一般都有多媒体教室,所以最好是用它进行教学。而据笔者调查,本校学生大多不愿意去多媒体教室上课,原因是教室里面光线不足,坐着使人头晕欲睡。所以用多媒体教室上课的教师更加要细心准备教案,想想怎样才

5、能不让学生有欲睡的感觉。如果幻灯片播放太快,对于基础低的学生来说不易接受。所以教师可以适当放慢播放速度。如果利用多媒体展现声、图、文创设情境,那么以上问题也许可以得到一些解决。声音、画面和文字同时展现,更能激起学生的兴趣,激发学生提出问题,活跃课堂。如,在赏析《荷塘月色》的时候,播放月光下的荷塘画面和配乐朗诵,展开情境,让学生在享受中提出疑惑,并让学生一起讨论解答疑惑。根据不同的教学内容,可以利用多媒体教室创设不同的情境,为提出问题创造时机。三、改变教学模式，落实学生创新能力的培养吕叔湘先生曾说：“教学、教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，

6、学生可以受用一辈子。”我们可以理解为探索真理的方法比掌握真理更重要。因而在教学实践中，我们应更加注重学习方法的传授，时刻注意学生的掌握情况。创新教学模式大致分为以下两种。1.启发探究式课堂启发探究式教学即为：提问-探究-析疑。在此教学模式中，教师要注意问题的设计，提出问题很重要，我们要注意课堂问题的开放性、启发引导性，同时，问题的提出也能激发学生的探究兴趣，而且问题要具有大面性，能照顾到班级百分之八十的学生的思维层次。然后要注意学生的探究过程，把课堂的主动权交给学生自己把握。问题提出后，给学生足够的时间去思考、探究。2.积极活动式课堂一节课上得是否成功，学生的参与程度往往起决定性

7、作用，在课堂教学中能够设定出学生积极参与的教学活动，是激发学生兴趣、活跃课堂气氛的重要手段。同时也是提高学生创新能力的需要。我们可以开展的活动很多，例如，征文、辩论赛、演讲赛、朗诵赛、模拟节目主持、影评活动等。创新是当前素质教育的重点。在当前教育改革的大前提下，实施好语文创新教学对高中语文教师提出了更高的要求，坚持不懈，最大限度地激发学生的创新潜能，为学生更加长远的发展打下基础，是我们矢志不渝的目标。