浅议高中语文教学方法探究

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1、浅议高中语文教学方法探究新课改的推广是在充分尊重高中生对语文学习兴趣的基础上开展的。新课改承认每个学生之间所存在的个体差异.承认每个学生的独特性。通过新课改的实施，我们要培养每个中学生对语文课的学习兴趣和学习效果。新课改明确规定了学生的主体学习地位，打破了传统教学中的一言堂现象。本文对高中语文教学方法做了研究，同时也提出了作者对语文教学的认识。新课改提出要更加注重高中语文教学对于知识和能力、学习过程以及学习方法的改进，同时对教学中的隐性目标和人文精神、情感等因素也更加重视。它打破了传统语文的单一教学，强调语文学科的综合性以及理论联

2、系实际。对于高中语文的新课改，笔者以为，是我们高中语文教学提高课堂实效性的一种全新的方法。新课程内容的综合性和开放性要求我们走出一条更新的语文教学之路。新课程的综合性、实践性和开放性决定了教学方法的多样性。教师在教学过程中，应该按照新课标要求，以学生为本，在注重学生自主意识和自主能力的基础上，发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的真正主人。新课改和传统教学相比具有较强的综合性和实践性.所以这就决定了我们在进行语文教学的时候务必注重师生双边教学的和谐。课堂上，教师和学生之间应该建立起师生平等的对话关系，让教师不再是知识的占有者和传授

3、者，而是学生们活动的组织者和引导者，学生们应该是学习的主体。师生之间是平等对话的关系，不是谁主宰谁，更不是谁被谁所主宰。新课改下的语文教学方法应该突破传统的教法和学法.而且相比较而言，对“如何学”的研究要更加重视，把研究中学生的学习方法和培养中学生的自主学习能力的培养放在首位来抓。'‘教会学生学习”已成为当今世界教育的重要口号。所以，教师就必须学会自身角色的转变，同时引导学生发挥自己的主观能动性，培养自主学习的能力，加强自身创造性意识和能力的培养。新课标所倡导的教学理念是要求我们寻找更加合理的语文教学方法，而且对于中学语文来讲，生

4、活化、跨学科性和综合性体现了语文的高度要求。如果在教学中我们只是具备了课程教学的合理化而没有注重教学方法的科学性，那么语文课堂教学的有效性是不可能实现的。对于我们语文教师来说，就必须研究出哪种教学方法能够更有效地激发中学生的语文学习兴趣，提高课堂教学效果；对于中学生来说。引导他们合理地组织、自我检查，找到适合自己的学习方法也非常重要。总之一句话，要在语文课堂教学中激发中学生的参与热情，就必须要发挥他们作为主体教学的作用，通过各种方法来激发他们的智力，重视中学生的自学方法，协助他们养成良好的学习习惯。有了新的教学方法和学习方法，同时

5、还需要我们引起重视的是，不可依旧穿新鞋走老路。在新课改的环境下.我们中学语文教学的出路在哪里？或者说我们该如何做好中学语文教学呢？笔者以为，中学语文教学必须注重人文性和工具性的结合。《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可以说，语文作为一种交流工具，同时也具有很强的人文色彩，语文是介于这两者之间的中庸之道。语文的工具性是语文的基本功能。通过语文文字的表达，我们可以实现彼此之间的思想交流，语言就是我们每个人思想的升华，是外在的表现形式。所以语文学习

6、的过程•就是工具化的过程。从语文学科和基础教育中其他学科的关系来看，语文是基础教育最底层的根基，是学习其他学科的必要工具，所以，没有学好语文，其他学科都是空中楼阁。“工欲善其事，必先利其器”，要进行基础教育的良性发展.就必须重视语文学科的工具性。中学的语文教学以学生为本，教师对学生的关爱则是语文人文性的外在表现。所以在教学过程中，我们要注重中学生创新思维的培养，对于教学中的某个问题，语文教师不应该以''我说了算”的态度对待学生，我们应当鼓励学生质疑，提出一个有价值的问题往往比让他们解决十个问题都有意义。培养他们发现问题、解决问题的

7、能力。中学语文教学要引导中学生学会关注社会的发展，做到与时俱进。因为中学语文的“人文性”也体现在引导学生关注身边事物、关注社会发展这一时代话题上。让中学生关心社会，关心大自然,其实也是关心我们人类自己的一个表现。从我们长远的发展角度考虑，帮中学生养成享受美的生活，和大自然和谐共存。总之，中学语文教学需要我们不断地改进新方法，提出新思路，只有不断创新才能找出一条适合我们中学生学习和发展的新路子。