高中语文诗歌教学方法探究

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1、高中语文诗歌教学方法探究【摘要】诗歌被誉为文学皇冠上最璀璨的明珠，其语言精练，寓意深刻，并且往往句子优美，深得学生喜欢。同时诗歌乂是高中语文教学中的重点知识Z—。本文主要从高中语文教学的实际出发，探析高中语文诗歌教学的方法。【关键字】高屮语文诗歌教学审美教育诗歌是一种高度概括和反映社会生活的文学载体。我国现代诗人何其芳曾经说过，诗歌饱含着丰富的想象和感情。诗歌鉴赏能力方面是高中生必须掌握的基本能力，在高考中也经常会涉及到诗歌鉴赏的题目，很多学生平时因为积累不够，鉴赏能力不足，往往出现丢分的现象。本文主要针对高屮语文的教学方法进行探讨，以期更好地提高学生的诗歌鉴赏能力，实

2、现高中语文诗歌教学的突破。一、提倡反复诵读，增强情景想象反复的诵读诗歌是学习诗歌的基础，诵读诗歌是培养诗歌语感，提高诗歌鉴赏能力的主要手段之一。老师可以安排专门的时间进行早读，让学住在反复诵读屮詁味诗中的韵味以及意境，诗歌写作的情景才能被学牛所模拟出来。在进行诵读的时候，学生也会不经意间展开对诗歌的想象，还原出诗歌中所描绘的场面和情景，不断体会作者写作的心境。大量的诵读还可以提高学生的审美能力，增加学生对于诗歌本身意境美的理解。如在杜甫《登高》一文中，教师可以先带领学生泛读，语调中可以带着一些苍凉与沉闷，让学生感受到杜甫当时写“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚來”的苍凉。然

3、后在乐曲的伴奏中让学生集体诵读诗歌全文,在反复诵读中让学生感受到诗人忧国忧民的写作心情。二、注重日常积累，培养审美情趣高中阶段诗歌鉴赏知识的学习要注重日常积累。首先，要注重要对中国古典诗歌的流派有相当清晰的认识，其次要注重对格律知识的学习，如词牌、曲牌等。同时，还要高度地概括和学习诗歌的特点，对诗歌高度的概括性、抒情性与形象性要冇所认知。同时要掌握不同类型诗歌的基本特点。比如山水田园诗的特点可以概括为一切景语皆情语。咏物诗的特点是以物言志。边塞诗的特点主要是与当时时代的背景关系较大，展现着时代的风貌，所在边塞诗歌的理解上要结合当时的时代特征。比如岑参的《逢入京使九“故园

4、东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”反映戍边将士的思念之情。咏怀诗的特点就是记事抒怀。咏史诗的特点就是作者对于人生和历史的感叹，比如《念奴娇赤壁怀古》。同时，阅读诗歌也是精神上的一种愉悦。对于诗歌美的欣赏在于对美的感受的基础上。在教学过程中，老师可以引导学生审美，使学生的审美情趣在欣赏诗歌上得到提高。如在李清照的《一剪梅》中，诗词通过“云屮谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”典型意象來传达了词人比较细腻的心理情感。老师可以先把一些相关的文化常识介绍给学生，让学生了解到“回文织锦”“雁足传书”，一直就是寄托思念、表达感情的一种方式。词中的明月自满，人

5、却未圆，雁字空回与锦书无有，怎能不引发词人深深的思念之情呢？“才下眉头，却上心头”是情感难以排解的表现。三、强化书面表达，灵活运用答题技巧学生进行诗歌赏析答题的时候，老师要给予一定的指导。诗歌的题目、作者的风格以及注释等，这些往往暗示了诗歌的主要基调和大致内容，要让学生学会利用这些潜在或者已知的知识进行答题。所以抓住以上三点，诗歌鉴赏就己经成功了一半。经过一段时间的学习，学生对于一首诗歌也大致有了自己的看法和见解，但是很多学生却很难用书面语言表达出來。从以往阅卷的情况来看，老师也比较喜欢那些逻辑清楚、条理明显的答卷,所以书面表达的训练非常重要。老师可以组织学生对-•些有

6、代表性的文章进行翻译等，让学生更加清楚文章的内涵和结构。在进行具体答题的时候,则需要训练学生抓住关键，注意其表达的语境，根据题「进行综合思考以防止片面化等方面进行不断的总结和训练，提高学生的应试能力和技巧。高中语文应该将学生的诗歌赏析能力纳入重点教学内容，诗歌鉴赏能力不仅是学生学好高屮阶段语文的必备素质，而且是学生日后走向更高阶段学习的重耍能力。诗歌作为文学的经典形式，学习好诗歌，也有利于陶冶学生的个人情操。作为老师，应该在学生诵读诗歌、诗歌审美方面以及书面表达和口常积累方面给予指导，同时也可以开展一些诗歌朗诵会來增加学生的学习兴趣，还可以主办班级文学期刊，让学生进行诗

7、歌投稿，对于优秀作詁向•些专业诗歌期刊进行推荐，鼓励学牛热爱诗歌，学习诗歌。只有这样，才能超越高中诗歌教学的层次，达到培养学生良好诗歌素养的最终目的。参考文献：[1]徐惠民•创造自己的优质教学经验一一研辩式教学:一项教学经验[J]・新课程(综合版)・2009(05).[2]田云春•教师同“教学经验之树”共成长[J]•四川教育.2010(12).[3]刘明昭•浅谈如何积累教学经验[J]•成才之路.2010(28)・[4]刘仕忠•釆撷客家诗篇，品鉴乡土华章一一高中语文诗歌选修教材Z活动设计[J]语文月刊(学术综合版).2009(05)・[5]