浅议初中语文预习习惯培养

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1、浅议初中语文预习习惯培养摘要：通过切实有效的预习指导和预习活动的开展，培养学生的预习意识和预习习惯。提高学生自学能力、主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，探讨预习习惯在语文学习中的重要作用，总结出培养学生养成良好预习习惯的方法。关键词：预习意识；预习习惯；自主学习中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)02-0080-01《语文新课程标准》中有一条先进的教育教学理念：以学定教。即将教育教学活动，定位于学生”先学”，教师'‘后教”，提倡以学生的预习活动，来启动教师的教育教学活动,变学生被动学习为主动学习。事实上预

2、习是学习活动中极为关键的环节，精彩的教学活动应从预习时开始！1.预习习惯的培养在语文学习中的重要作用1.1预习提高了学生的自学能力。叶圣陶先生曾对预习做过这样精辟的论述，他说：”预习的事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类；应取什么方法，认定哪一些着眼点，教师自当测知他们所不及，给他们指点，只是实际下手得让他们自己动手。预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。在这一过程中，学生始终要“运用自己的心力，去尝试了解”新的学习对象。比如，要通读或浏览

3、课文,就得默读或速读，遇上生词难字，就要亲自动手去翻翻字词典；对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知；对难解之处就要圈圈点点以存疑质疑；对体现段意和全文主旨的关键句、中心句则需标明画出，对经过初步探索而有所悟有所得之处则要做些批注或摘录；要纵观全文，就要学着概括段意，编写提纲。可见，这一学生自我求知的过程，就是良好读书习惯养成的过程，就是自学能力培养的过程。1.2预习提高了课堂学习效率。一篇课文，尤其是高年级的课文，长长的篇幅使得通读一遍都要花上十几分钟，如果不预习，完全依赖在课堂上再来解决把课文读通顺、读正确，解决生字词等，那会浪费大

4、量的宝贵时间，课堂效率可想而知，反之如果重视了课前预习这一环节，很多教学内容就可以放在了课前，在预习中解决，课堂上花少量时间检查一下学生的预习情况，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，学生通过预习已掌握的教学时一带而过，把更多的时间放在学生课文学习的重点和学生学习的难点上，从而提高课堂效益。学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，会促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而使他们听课的指向性更加明确。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向

5、的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动为主动，预习中独自弄懂的内容,经过了积极思考，就难于遗忘。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生产生强烈的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量。1.3预习把课堂探究引向深入。自主、合作、探究是新课标倡导的学习方式，而探究学习最大的特征就是充分发挥学生的主动性，有了课前的预习，学生课堂上的思考会更深入，会提出更多有价值的问题，在课堂上形成更多的“生成性”内容，让探究学习更深入、更有效。2.方法指导一一预习习惯培养的关键所在既然预习如此重要，那怎样指导学生预习呢？下面就如何培

6、养学生预习习惯，促进学生自主学习能力的形成谈谈点滴看法。2.1运用“读书五步歌”，提高预习兴趣。第一步：看,就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、练习。第二步：画，就是画出需要弄懂的地方，如语文中的生字、新词，以及难理解的语句。第三步：查，就是查工具书，要把查出的内容多读几遍，牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词，不仅要知道它的解释，还要联系课文，理解词语在课文中的意思和用法，数学中遇到新的概念，要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围。第四步：读，是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程。朗读的好处不仅是帮助记忆，而且还能帮助你

7、理解新课的内容。第五步：记，到了这里，预习并没有结束，还差最重要的一步,就是用笔记一记。”记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题。这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。这样，你在听课时就会全神贯注，学习效率就会大大提高。2.2质疑预习，提高预习效果。亚里士多德有句名言:“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。爱因斯坦说过："提出问题比解决问题更重要。”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。教师可以要求学生根据预习题目和课后思考题再读

8、课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导