浅议初中语文教学中如何构建高效课堂

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1、浅议初中语文教学中如何构建高效课堂摘要：高效课堂就是要抓住学生的认知规律和教学内容的结合节点，健全以生为本的模式，驱动学生进行自主探究。关键词：高效课堂；合作学习；赏读入境；教学多样化传统的语文课堂多是字词的背诵以及令学生反感的中心总结、思想拔高，这样的教学方式根本没有从学生的实际认知规律出发，不能抓住学生的认知需求和知识的结合节点，所以课堂效率往往不尽如人意。因此，新课改要求我们建立以生为本的高效教学模式，以驱动学生自主探究，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。一、明确分工，开展合作学习合作学习是新课改推出

2、的互助型学习模式，它能充分发挥每位同学的优势，帮助和启发其他学生取长补短，优化教学资源配置。在教学实践中，我们要根据学生的实际认知规律以“组内异质、组间同质”的原则搭配合作小组，组内根据学生的特长分配学习任务，在学习探索中，学生之间要互助交流，解决疑难，从而实现相互启发、共同进步。比如：学习《论语十则》时，可以这样设置合作学习：1•设置小组探索任务(1)阅读文章，根据注释掌握文言字词。(2)组内收集并讨论论语的名句及精神。(3)讨论特殊的文言字词的读音、意义及用法。(4)小组探索这几则论语的学习感受及在生活中的

3、启示。2.小组合作第一，安排组长，分配任务；第二，资料准备及分析、讨论；第三，设置记录员整理讨论情况，进行合理评价。3.教师审查合作成果，做出积极点评将各组成果展示出来，让学生自评、互评，相互启发与提高。通过如此合作学习设置能够让学生更好地理解教学内容，实践和推行“兵教兵的教学方式”。合作学习过程中，教师要注意适时巡回监督，对学生提出的问题进行归类总结，然后利用点评时间给予共同解答。二、赏读入境，朗读整合教学赏读入境即正确、流利、有感情地朗读课文，同时又体验作者的思想感情和文字之美。其实这种教学方式就是将朗读与

4、感知语文教学内容完美地整合到一起，实现完美融合、双向发展。例如：教学人教版初中语文第三单元朱自清的散%《春》时，教师就可以利用这种教学方法。师：请大家自由朗读课文，讨论一下应该用怎样的感情展现文章内容呢?（生自由朗读，回答。）生1:这篇课文要用春天般的朝气来朗读。生2：我觉得应该投入更多的感情，展现出春天的美，因此读时要舒缓，优美，有节奏感。师：大家说得真好。下面我们来看一段文字：“红的像火，粉的像霞，白的像雪……'吹面不寒杨柳风'，不错，像母亲的手抚摸着你。”这句话写得很优美，作者是怎样表现这种美的呢？生1：

5、用了比喻、引用、拟人等多种修辞手法。生2：描写很细致。师：大家说得都对，作者用多种手法展现了春天的美，那么我们怎样表现这种美呢？生1：我要朗读出来。生2：我想集体朗读，两个人像诗朗诵一样。生3：我想要配乐朗读。通过这个案例可以看出，朗读与阅读应该结合起来，自读课文发现问题，分析问题后再次朗读。三、实现教学多样化死搬教条的教学方式不能有效完成知识迁移，所以我们就要参照学生实际学情与教学内容的契合点来设置多样化的教学例如，教学《大自然的语言》这样的说明文，如果照本宣科，那学生肯定感到枯燥无味，因此，我们可以借助多媒

6、体的声色一体优势将大自然的语言展现给学生，让学生聆听、观赏、体会，从而迁移知识生成能力。学习《背影》这样的经典抒情散文就要让学生回忆令自己感动的背影故事进行对照学习，这样才能把握作者的写作技巧，内化生成能力。概括地讲，初中语文教学也必须遵循学生的实际认知规律，然后才能结合教学内容的特点设置有针对性的教学方案，只有这样才能保障在有限的课堂时间内提升课堂效率，才能做到对症下药，有效提升课堂效率。（作者单位江苏省沐阳县湖东中学）