初中语文教学中如何构建高效课堂

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1、初中语文教学中如何构建高效课堂曾成良四川省绵阳市平武县水晶镇初级中学622564语文借助细腻而牛动的语言、丰富而真挚的情感、深厚而独特的人文、博大而深邃的哲理浸透着学牛的心出。那一幅幅如美的画卷，一件件如珍的精品，要求教师以一个优秀的导游员、一位出色的主持人的身份，引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地,营造出和谐的氛围、高效的课堂呢？下面我结合自己的心得就如何构建高效的语文课堂谈几点意见：一、创设一定情境，激发学生的兴趣。学生对所学知识一旦产生了兴趣，就会产牛对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。那么

2、如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？1.精心设计导语，引起学生的学习兴趣。语文课堂的导入应该精心构思、巧妙设计，使教学过程引人入胜、扣人心弦。创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如学习《三峡》一课，导入时出示有关三峡的风光短片，让学生通过画面感知三峡的美丽，产牛走进文木的欲望，达到“未成曲调先有情”的效果，从而激发学牛的兴趣。2.教师激情点拨，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。如学习《苏州园林》一文，播

3、放苏州园林的画面，教师引导学牛仔细观察，让学牛想象自己来到苏州园林游玩看到了什么样的景色、园林建筑有什么特点、花草树木的栽种有什么特点、看过以后有什么感受、从而调动学生学习的积极性。创设一种真实而复杂的问题情境，把所有的学习任务放置于这样的情境之中，有利于激发学生的兴趣、点燃学牛的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，大大激发了学生的学习兴趣。二、让学生积极参与、自主学习。“学生是学习的主人”，要让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会，全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。三、鼓励学生质疑问难，培养学生的创新意识。在教学活动中，

4、必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题、分析问题、解决问题的能力呢？1.通过题目设疑。关键字句是题目的“眼睛”，透过“眼睛”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。2.从身边小事启发质疑。除了课堂教学训练学生的质疑能力外，应鼓励学生多观察生活实际、多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑能使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题一一分析问题一一解决问题一一再发现

5、问题”，养成勤于思考的好习惯。四、充分利用电教媒体，打造高效课堂。随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学的不足，显示岀得天独厚的优势。1.充分运用多媒体，创设轻松、愉悦的课堂氛围。初中生的心理特征是好奇好动,他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者,创设轻松、愉悦的课堂氛围是极其垂要的。如在教学《苏州园林》时，我是这样设计导语的：“上有天堂，下有苏杭。”人生在世，不去苏杭游览实为一大憾事。同学们，今天，咱们就带上自己的好心情去“如在图画中”的苏州园林走一遭,欣赏一番它的“庐山真面目”。于是，同学们兴致盎然地进入了这一课的学习

6、之中。2.充分运用多媒体，激发学生学习语文的兴趣。现代教学多媒体为学生提供了形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生了愉悦的视听效应，使学生的多种感官同吋刺激，从而产生了浓厚的学习热情和学习兴趣。例如，在教学《三峡》一课吋，我结合课文内容播放三峡风光片，学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，很自然地步入了积极思维的状态之中。五、转变思想观念。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应重引导，重教法研究，重学生的学法指导，让学生在老师的指导下学会读书。在现实教学中，我们部分教师热衷于“满堂灌”，

7、唯恐讲不细、学生不明白。这不是方法问题，而是思想观念问题，教师不相信学生或过分低估了学生的能力。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。所以，构建初中语文高效课堂教师首先要变革思想观念，要有改革创新意识，一定要相信每一个学生都能够学好。六、合作探究，答疑解难，精讲点拨。为了提高自学与合作的效率，我们以3人为一个小组，6人为一个大组。学生自学以后首先是3人小组相互检查、相互帮助，小组不能解决的大组再讨论。学生自学完成后，检查学生的自学效果主要采取提问的方式，最好让中下层学生先冋答，