浅议初中语文教学对学生创造性学习能力培养

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1、浅议初中语文教学对学生创造性学习能力培养摘要：虽然素质教学的理念已经深入人心且新课程改革已普遍实施，但学生创造性学习能力尚没有多大的提升。针对目前初中语文教学中普遍存在的问题，笔者结合自身实践，总结出培养学生创造性学习能力的具体做法：让学生对学习感兴趣，让学生能创新性地学习，让学生学会自主学习。现简述如下，以期为广大同仁提供一些经验和帮助。关键词：初中语文教学；创造性学习能力；培养调查研究表明，中学语文教学存在着以下问题：第一，教师在教学中没有形成完全的以学生为本的观念，致使学生对学习的热情不高；第二，初中语文教学奉行“灌输式”的教学模式；第三

2、，初中语文教学对写作实践不够重视，且写作内容陷入“现代八股文”的模式，不能很好地提高学生的写作能力。培养具有创造性学习能力的学生需要创造性的教学，为实现这个目标，教师在初中语文教学中要做好如下几方面。一、让学生对学习感兴趣兴趣对培养学生的创造性学习能力有关键性的作用。兴趣可以推动学生主动去探索新知识、发展新能力。学生要有了对课程的兴趣，就会主动地去学习，并参与到知识的形成过程中，进而实现创造性学习。教师需要在课堂教学中让学生活跃起来，从“要学生学习”到“学生主动要学习”，提髙教学效果。教师在实际教学中要想办法调动和激发学生对语文学习的兴趣。这就

3、需要教师在教学中增添生动性和趣味性，比如鼓励学生在课堂上的互动，通过角色扮演、课前限时演讲等形式调动他们思维的积极性和主动性，激发他们对于语文的学习热情，从而使他们将这种浓厚的学习热情升华为学习动机，做到自己想学、努力去学、有创造性地学。如果学生只是机械地听课，他们唯一运作的器官就只限于耳朵，长此以往，他们会对学习产生厌倦的心理，更无法开启创造性思维。所以，为了能让学生有发挥他们创造力的空间，教师要花心思在初中语文课堂上，营造自主、宽松、愉悦的课堂气氛，使学生能融入其中，解开束缚，用耳、用脑、用心地对知识进行创造性探索。因此教师可以从以下几个方

4、面入手：1.建立一个和谐融洽的师生关系。兴趣往往由愉快的情绪产生，良好的师生关系有利于使教师教得成功，学生学得愉快。2•创设问题情境有助于唤起学生的有意注意，使整个课堂气氛活跃，激发学生学习新知识的兴趣。3•多样化教学，调动学生的学习兴趣。教师要釆用多种教学方法唤起学生的学习热情，激起他们的学习兴趣。二、让学生能创新性学习我国教育发展史中，始终闪耀着各种简单而朴素的培养学生创新性能力的思想和方法。例如，两千多年前，老子就在《道德经》中提出“天下万物生于有，有生于无”的创造思想；孔子提出要“因材施教”以及“不愤不咎，不楼不发。举一隅不以三隅反，则

5、不复也”的思想。由此可见，创新能力对学习是很重要的。因此，在初中语文教学中，教师要注重培养学生的创新能力。首先，教师要鼓励引导学生突破思维的定性，学会创造性地思考。俗话说“尽信书，不如无书”。学生照搬书中的知识或许可以解决很多一般性的常规问题，然而这种僵化思维模式无益于学生解决新问题，只有创新性思维才有利于构建新方法，学习新知识。其次，要培养学生的发散性思考能力。教师可以将教学内容通过纵向比较的方式教授给学生，让他们了解到事物是相互关联，并且是不断变化发展的。如组织学生品读文学经典名篇有利于激发他们的发散性思维，并且在这种课外阅读的过程中，学生

6、们也容易形成再造性思维。再次，教师要鼓励学生在写作实践中运用和发挥个人的兴趣、特长，让他们学会从不同的角度看问题，拓展思维的宽度和广度，从而提高他们的创新能力。三、让学生学会自主学习现代教育理论强调学生“学”的主动性，教师在教学的过程中要有意识地帮助和促进学生的自学能力，让他们发挥对学习的主动性、积极性和创造性，从而进行最有效的学习。现代社会处于信息爆炸时代，知识处于不断更新中，我们如果不随时给自己充电，很可能会落后于社会，被社会淘汰。所以学生要具备自主学习的能力，不断更新自我的知识储备，适应这个飞速发展的社会。教师在授业过程中要做到“授之以渔

7、”，让学生学会怎样去学，使其跟上时代步伐，并能够将信息技术作为支持终身学习和合作的手段。在语文教学中，教师可以创造一种民主宽松、和谐融洽的教学氛围，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。当代教育学家沙塔诺夫说：“在课堂创造一种普遍相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”由此可见，教学氛围对于教学活动开展以及学生自主学习能力的培养非常重要。同时教师在教学中要敢于大胆放手，鼓励学生独立思考，自主掌握学习的主动权，成为学习的主人。当然，独立学习不等于放任自流，当学生遇到自己独立无法解决的问题时，教师应该与学生共同探讨，也要注意有意识地引导

8、学生探究问题的思维，到达最佳的教学效果。综上所述，初中语文教学对于学生创造性学习能力的的培养有着至关重要的作用，教师应该本着培养人才的核心、坚持素质教