浅议语文教学中学生创造性学习能力的培养

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1、浅议语文教学中学生创造性学习能力的培养　　语文教学必须适应人的发展规律和社会发展需要，传承文明、播撒智慧，在创造性人才的培养中做出自己应有的的贡献。在语文教学改革实践中，我深切的体会到，要培养创造性人才，必须着重培养学生的创造性学习能力。那么，如何培养学生的创造性学习能力呢？　　在中学语文教学中，培养学生学习兴趣的方法有很多，这里着重谈以下几点：　　1、通过导入课教学培养学习兴趣　　好的开始是成功的一半，上课伊始，教师设计一个引人入胜的开头，能使学生进入课堂学习的最佳状态。例如《安塞腰鼓》一课，可做这样的导入设计：　　师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片

2、贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式――安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。（多媒体投影：课题、作者）　　师：让我们先来听一听这篇课文的朗读（想听录音呢，还是听老师读？），听老师读，那老师有要求，大家在听读过程中，要将课文中你觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号。　　2、通过新课教学前的讲故事培养学习兴趣4　　叙述性较强的课文，采用故事激趣能使学生尽快地了解课文的故事梗概，总体把握课文内容，为人物分析，赏析文章，作好铺垫。例如《守财

3、奴》、《陈奂生上城》、《我的叔叔于勒》等课文都可选用这种方法。又如教新教材初中第一册《空城计》一课时，老师以讲解孔明凭着大智大勇的聪明才干用草船借到了十万枝箭的故事导入新课，学生兴趣颇为浓厚。　　3、通过新课教学过程中的人物表演培养学习兴趣　　表演是学生极感兴趣的事，教师在教学过程中把易于角色扮演、故事性较强、表演难度不大的课文由学生自主改编成课本剧，自导自演，在无限兴趣之中掌握课文内容。例如《皇帝的新装》，《最后的一课》、《变色龙》等课让学生按不同的角色分别扮演课文中的人物，通过语言描述、图片展示、实物演示、音乐渲染、表演再现等手段使学生在表演中体会人物的语言，把握人物的性格，就会

4、使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发出强烈的求知欲。　　4、通过教学过程中的竞赛活动培养学习兴趣　　课堂上利用学生争强好胜的心理特点，在教学过程中采用比赛的形式来活跃气氛，增加兴趣。特别在教说话训练课时，采用这些方法，让学生踊跃发言，积极参与，使课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的竞争意识和积极进取的精神。如让学生进行“这就是我”说话训练时，先把全班同学分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍，看谁最能说出新意，说出个性。　　5、通过媒体教学培养学习兴趣4　　在课堂中，利用多媒

5、体辅助教学，能加强直观形象，充分发挥学生的想象力，训练思维力，从而激发学习的兴趣。如教《看云识天气》可让学生观看“天上的云，姿态万千，变化无常”的资料片，然后请学生熟读第一段，尽情想象蓝天白云的奇妙变化，最后让学生模仿写一段话，并请同学们做出评价。　　再如教《登泰山》，文中描写日出的一段文字，按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的画面，绚丽壮美。如何引导学生展开想象翅膀，领悟作者山顶所见景观和日出胜景，体会作者的喜悦心情？老师选用一组美丽的日出照片做成一个色彩艳丽的课件，让学生通过图片去体会、理解。很美丽，很具体，但总觉得美中不足，学生的想

6、象力发挥不出来，未能深刻体会到日出时那瞬息万变的鲜艳色彩和日出的动态。课堂上，学生当然是很兴奋的，情不自禁地发出感慨：“哇！好美啊！”但学生们在很投入地看，他们有没有很投入地想呢？在欣赏的同时，学生们只会告诉自己，原来日出就是这个样子的，我们不能不说，是多媒体限制了学生的想象力，因为多媒体呈现在学生面前的就是“这个样子”的，所以，在学生的思想中就把它固化为“这个样子”的。　　6、通过变化教法培养学习兴趣4　　好奇是学生的特点之一，新异的刺激能激发他们的学习兴趣。老师的教学如果形式程式化，模式一成不变，就会使学生产生厌倦感。虽然语文教学有一定的模式可循，但老生常谈的课堂教学模式，即使一

7、开始学生很感兴趣，久而久之，趣将不趣。熟知的教学模式，要合理地间断地使用，还要常变常新，敢于突破，不断“求新”、“求异”，争取每节课都能给学生新的刺激。例如分析课文时，可摈弃从头到尾分析讲解的模式，经常变换切入的角度，有时从开头切入（如《背影》），有时从结尾切入（如《枣核》），有时从标题切入（如《从百草园到三味书屋》），有时从学生最喜欢的语段入手，有时从学生的疑点入手。在阅读课的设计上，也要经常变换花样，可采用讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑