浅议初中英语课堂教学实效性

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1、浅议初中英语课堂教学实效性自新课程实施以来，中学英语教学发生了巨大变化，课堂气氛逐渐宽松活跃，教学活动更为多样，学生的学习热情高涨，综合语言的运用能力不断提高。但在热热闹闹的课堂背后，还存在形式化，缺乏教学实效的问题，而保证课堂教学的实效性，向40分钟要质量，恰恰是课程改革的关键。课堂教学的实效性就是运用科学的方法和手段有效的达到教学目标的教学活动，根据新的《英语课程标准（下称《新课标》）的要求：在教学中，教师应当坚持以学生为本,面向全体学生，关注个体差异，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造

2、一种宽松而和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导的课堂教学形式，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。在《新课标》中还提到，在教学中，教师要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实践各种教学活动来提高学生的语言运用能力，使得学生的思维能力、想象能力、创造力等得到发展，这就需要英语教师深入思考，采取行之有效的方法，以提高英语课堂教学的实效性。笔者结合多年的教学经验，认为应该从以下几方面努第一、把握重点，认真备课根据《新课标》，在备课时，教师要善于结合学

3、生的实际需要，灵活地、创造性地使用教材，根据学生现有水平，课时安排等，可对教材内容做适当的补充和删减以及整合。备课中教学内容的设计，要根据教学目标，教学条件与学生实际而定，课时少而内容多的部分，抓住重点，突破难点。在备课过程中，备学生是一个非常重要的环节，要从学生实际出发，讲得不多不少，不深不浅，既能符合学生的实际接收能力，又能激发学生的学习兴趣。备方法，根据不同的教学内容应该有不同的教学方法，但必须以创造性思维和注重培养学生能力作为指导思想，坚持精讲多练，夯实基础，使学生学的生动而活泼。第二、了解学生，因材施教教学的实效

4、性是以学生的发展和进步为评价指标的。陶行知先生曾言：教师不能“拿学生来凑他的教法，配他的教材”，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。也就是说教师要充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，了解学生的生理特点，了解学生的心理发展，了解学生的喜好与需求，了解学生的思维习惯等，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。所以，优秀的英语教师在课堂教学中能够教学得法，很大程度上取决于对学生的全面了解，了解他们的心理状

5、态，懂得他们的思想、感情，并能预测他们可能发生的疑问，使教学双方能协调一致，了解学情,才能以学定教。第三、激发学生，寓教于乐兴趣是学习的最好老师。在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能学好英语，提高英语教学的效果。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？1、情景教学，生动实用在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特

6、有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。如在教学BookOneUnitSeven时，为了让学生学会有关''Shopping"的语言，进行言语表达，创设教学的活动：首先把讲台当作柜台，利用实物，aglassofmilk,abottleoforange,acupoftea,cakes,apples,oranges等，然后师生分别扮演“营业员"和“顾客"进行购物情景对话，最后引导学生着重掌握CanIhelpyou?Wou1dyoulikesomethingtodrink?Whataboutsomethingtoeat?

7、Whatwouldyoulike?等语言知识。通过情景教学，不但使课堂活动生动活泼，也培养了学生在实情实景中的交际应付能力和学习兴趣。同时让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，鼓励学生用英语去写日记等，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习方法，使他们主动地走近英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。2、游戏教学，快乐实效爱玩是孩子的天性。利用这一点，笔者让学生在各种游戏中慢慢熟练并掌握单词。通常在课堂上，笔者喜欢用一种游戏：一个学生背对其他学生，另一个学生将单词卡藏到任一个学生的课

8、桌里，然后背对着的学生开始找，找到后，就说：It'sa---orTheyare…在找的过程中，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化，远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。这个游戏很简单，学生非常感兴趣，而且对单词的读音掌握很有帮助。此外，还有一些游戏，如：Passthe