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时间:2019-02-17
《浅议生活中数学在课堂教学中实效性》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅议生活中数学在课堂教学中实效性作为一名数学教师,从教十几年,也总结了一些解决此类问题的教学经验。我曾在一本教育杂志上看过一篇报道,对某校学生进行调查,其中有近一半的小学生不喜欢数学,这个调查令身为数学教师的我感到震惊。究其原因,这些孩子不喜欢数学的原因是觉得数学单调、枯燥无味,而且很抽象,与生活没有多大的联系,不知道如何把它们应用到实践当中。要把数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题转化为活生生的生活情境,将数学和生活紧密地联系在一起,从生活中引入一些问题到课堂中来,再用所学知识解决一些生活问题,从而体现数学的应用价值,这是解决小学生不喜欢数学这个问题的关键所在。主要有以下几个方面:一
2、、创设生活中的情境进行教学,激发学生学习数学的欲望数学教学是一种有意义的活动,只有在具体的生活情境中加以训练,从学生感兴趣的实物、日常生活中的实例入手,才能使学生“愿学”、"乐学”。数学是人们劳动和生活必不可少的工具,对数学知识的学习要从亲身实践活动中去体验。数学知识源于生活,也只有让它扎根于生活的土壤中,它才会有强大的生命力。小学数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型,在教学这些内容时,如果能找到和生活的切入点,就会收到事半功倍的效果。如我在教学“长方形的周长”时,先让每个学生准备一个米尺,和一幅画,动手量一量给画表一个框,需要多少材料?学生开始小组合作,然后动手操作。所有的孩子都
3、知道要把四条边量出来,然后再相加。虽然他们的画大小不一,最后结果也不一样,但是得出的长方形周长公式是一样的。学生自己动手解决了生活问题,就有了成就感,对长方形周长这一数学知识相信他们不会忘记。又如在教学'‘统计和可能性”这部分内容时,我联系学生的生活实际,创设了班级要开联欢会,请同学们利用课余时间调查一下班级同学都喜欢吃什么样的水果,填写统计表,绘制统计图,学生的学习兴趣很快就被调动起来。小组分工明确,第二天上课,把制好的统计图展示给大家看。交流一下制图的过程,便是我新课要讲的内容。学生的积极性被调动起来后,教师的教学就轻松多了,学生们觉得数学就在身边,数学的价值也就体现出来了。二、寻
4、找生活与数学的联系,激发学生学习数学的探究意识数学是一门规律性极强的自然科学,数学知识与现实生活存在着密不可分的联系,在数学教学中,应引导学生寻找数学与生活的联系,探究、掌握并运用数学规律,这样不仅能激发学生的探究兴趣,而且更有利于提高学生的数学学习水平。如我在教学“有余数的除法”时,设计了这样一道练习题:小丽的妈妈买五米布料准备做衣服,每套衣服需要二米,可以做几套?学生根据是生活实际用数学知识来解决问题,最后得到答案:可以做二套。再如:小丽家建新房,他的爸爸想在房子的左边建一个长方体游泳池,长12米,宽4米,深2米,如果拖拉机每车拉土0.9立方米,请你帮他爸爸算一算,需要拉几车?这些
5、生活中的问题都和数学知识有联系,在计算时必须考虑实际问题,从而使学生懂得''有余数除法”这一数学知识的重要意义。而在学习了小数乘法后,我设计了一个“上街购物”的实践活动,让学生假设自己就是家长,有50元人民币,到街上应怎样购买物品?要从哪些方面考虑购买呢?学生在探讨的时候,发现了生活中的交通,物品的品牌、价格等,也考虑到家中的实际需要等。这些案例不仅真实再现了现实生活,较好的调动了学生学习的积极性、主动性,而且增强了数学与生活的联系,使数学课堂教学的有效性大幅度提高。生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活。来自生活、回归生活的知识才是最有价值的
6、知识。要让学生对学习数学产生兴趣,最重要的一点是让学生感受到数学的价值,因此在教学中我们应注重联系生活实际,积极寻找身边的数学,把教学归朴于实践,归朴于生活,那样不仅能提高学生的学习兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且能较好的提高数学课堂教学的实效性,迅速提高学生的数学水平。
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