浅议数学游戏在课堂教学中应用

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1、浅议数学游戏在课堂教学中应用　　【摘要】数学游戏是以数学知识为载体的游戏活动，它必须把数学知识与游戏活动结合起来，寓数学知识与游戏之中。它兼备了游戏与数学的特点。数学游戏以其内容和形式所体现出的独特风格，在小学数学教育中扮演着特殊的角色。它不仅可以提高学生的学习兴趣，而且有助于调动学生的学习积极性和自觉性。因此，小学数学教师应更多关注数学游戏这种教学手段，让更多的学生享受到数学教学中游戏带来的乐趣。也许这是教育成功的好办法。【关键词】数学游戏；学习兴趣；积极性；竞争性；异步教学Mathsgamesinth

2、eclassroomteachingLiuJian【Abstract】Mathgameisagameofmathematicalknowledgeasacarrieractivities，itmustbeputmathematicalknowledgecombinedwithgames，activities，andcombinemathematicalknowledgeandthegameitself.Itcombinesthecharacteristicsofthegameandmathematics.

3、MathgamewithitscontentandformoftheuniquestyleembodiedinPrimaryMathematicsEducationplaysaspecialrole.5Itcannotonlyimprovethestudents’interestinlearning，butalsohelpstomobilizetheenthusiasmofstudentsandconsciousness.Therefore，theprimaryschoolmathematicsteach

4、ersshouldpaymoreattentiontothiskindofteachingmathgamemeanstoallowmorestudentstoenjoymathematicsteachingfunofthegame.Perhapsthisisagoodwaytoeducationalsuccess.【Keywords】Mathgames；Interestinlearning；Motivation；Competition；Asynchronousteaching数学游戏是指那些带有趣味性、竞

5、争性和娱乐性，含有部分未知的或全然未知的结果，学生可以投入很大兴趣，把学生们喜爱的游戏引入数学教学之中不仅可以活跃课堂气氛，还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，启迪学生智慧、培养学生个性，增强学生团结合作的意识，让学生在玩中学，在学中获取知识。我们可以通过游戏的形式和内容，合理组织教学来发挥出游戏在小学数学教学中的作用。5一、单一的特点：形象性：从数学角度来看数学知识本身具有一定的抽象性，小学生学起来会感到枯燥乏味，学生需要借助一个他们所熟悉的情景来理解数学知识。灵活性：在传统的数学

6、教学内容中，习题的形式往往是一陈不变的，特别是计算类的训练，容易让人感到枯燥乏味，厌而生烦。这不符合小学生的年龄特点。他们希望有新颖多样的活动出现，来满足他们好奇的心理。数学游戏就是利用游戏的特点，把数学知识用各种各样的方式展现出来。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，我认为教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。二、教师对游戏环节的设计：1、游戏开展应有一定的目的性。2、游戏应有一定的创造性。3、游戏的形式应多

7、样化。4、游戏开展应灵活化。三、游戏要采用多种形式相结合的方法。把数学游戏引入教学环节，学生改变了对于数学的厌倦和恐惧的不良学习态度，解除了思想压力，在游戏中探索数学知识的奥妙，增加了学习的乐趣，也有利于培养他们的良好学习习惯，学会独立的思考与学习，通过自主性学习改变了为数学学习犯愁的恶劣状态。例如我在教学按比例分配的复习课的时候，就设计了一个“看谁爬的高”的游戏环节，里面采用了竞争性、趣味性、异步性、评价性相结合的方法。首先是基本练习，然后的综合练习：一共六个台阶，如果在上台阶的过程中倒下，那就去完成检

8、测题，看谁能爬到顶峰。5六个台阶一个比一个有难度，根据学习成绩的高低，淘汰下去的同学去完成检测题，这样在同等的时间内，优生完成的题量多、难，差生完成的题量少。第一个台阶，我设计了一个基本的练习题：某校要在四、五、六年级评选三好学生共36名，按各年级人数分配名额，每个年级各评选几名？年级三年级四年级五年级人数705060这个题目基本所有的同学都能完成，给了所有学生参加游戏的自信心和必胜心，第一关应当淘汰的不多。第二个台阶：小红期