浅议初中英语课堂教学模式

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1、浅议初中英语课堂教学模式课堂教学是实施素质教育的主渠道。在几年来的教学实践中笔者注意运用多种教学模式，调动学生主体参与的积极性，激发学生的学习兴趣，让英语课堂快乐飞扬。一运用直观教具进行教学教学中不断尝试着根据不同的教学内容和教学目标，采用实物、图片、简笔画等多种教学手段，配以自然的教态、直观的动作来创设情境，以吸引学生的注意力。1•直观、动态教学笔者尝试着用直观的教具进行单词教学，如pen,book等文具用品单词，apple,orange等水果的单词都可以出示实物进行教学；car,bus等交通工具的单词则可以出示模型、玩具；在缺少实物和模型的情况下，则可以用图片、幻灯

2、片来演示。像这样用直观手段解释词义，可以使英语单词直接与实物联系，有利于培养学生用英语思维的能力。将所学单词放在一定的情境中，借助具体的动作、表情来描绘词义，同样不失为一种有效的方法。如在教学driver,teacher等有关职业的名词时，笔者便请学生根据这些职业的特性来设计，让学生边开口说边摆造型做动作，使设置的情境与词义相吻合，学习结束时学生都显得意犹未尽。2•课堂实景教学英语的课堂教学离不开学生的生活和经历，在理解句型的教学中，笔者经常结合学生的生活实际和他们的经历创设课堂实景，启发学生思考，引导学生从情境中理解句型意思。例如，在教学Therebe句型时，笔者从教

3、室实景出发，讲了一连串的句子让学生理解Therebe句型的意思：Thisisourclassroom.Therearemanydesksandchairsinit.Look!Thisistheteacher'sdesk.What'sthereonthedesk?There'sabook.What'sthereinthepencil-box?There'sarulerinthepencil-box.笔者边讲边把一件件东西添上去，构成情境，使学生觉得亲切自然。在巩固和活用句型时，可以让学生自己来创设情景，并在此情境中用Therebe的句型来加以描述，把学习和运用有机地结合起

4、来。二运用多媒体课件进行教学在英语课堂教学中适时适当地利用多媒体教学设备，如计算机网络教学、录音机、录像机、投影仪、幻灯片、语音实验室等多媒体设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的展示方法，通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官，充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，使学生的听说读写能力得到全面提高。1.课前轻松激趣课前三分钟播放英语动画片，用动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”。由于是动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。课堂中的热身活动、短暂休息时间，笔者也尝试着用多媒体

5、设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样，不但消除了学生的恐惧心理、疲惫之感，而且又激起了学生的兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。2.利用多媒体突破重点和难点紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当笔者遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，会尝试运用多媒体制作课件，设计与学生生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言,理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教"What'stheweatherliketoday?It'ssunny."时，笔者设计了一段动画：一只狗和一只猫。猫问狗："

6、What'stheweatherliketoday?"狗指着天上的太阳，吐着舌头说："It'ssunny.”学生观赏完动画，马上就能明白意思，并能模仿运用。三运用任务型教学法进行教学中学英语教学方式在实践中不断得到改进和完善，其中《GOFORIT》提倡的任务型教学法，更是引起了人们极大的兴趣，笔者也试着采用"任务型五步设想”进行教学。“五步设想”主要突出学生自学、小组讨论交流、小组汇报评价等教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。例如，新教材《GOFORIT》，从数量和内容等方面加

7、强和丰富了各种类型的训练。学生在教师的指导下，注意知识的迁移，提高解题能力。在学会使用某个知识点后，可以举一反三。通过演练这些习题,可以对所学的知识及时迁移，使认识的范围更广，对所学知识的理解更深，从而提高其分析问题、解决问题的能力。总之，在课堂教学模式的改革中，我们应该充分调动学生的学习兴趣，努力营造一个和谐民主的课堂气氛，根据每个学生的特点和接受能力因材施教，分层次指导，让每个学生都得到充分的语言实践的机会。〔责任编辑：李锦雯）