浅议初中英语课堂教学中存在问题和应对策略

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1、浅议初中英语课堂教学中存在问题和应对策略初中是学生学习语言的关键年龄期，课堂教学是提高教学质量的关键，目前初中英语课堂教学还存在一些问题，而这些问题又是新课改的“绊脚石”。一、初中英语课堂教学存在的主要问题1•陈旧式。陈旧式指的是有些英语教师教学观念陈旧，上课时仍以教师讲授为主，仍是满堂灌、填鸭式的传统教学方法。师生间互动少，教师很少顾及学生的学习情感，学生由于处于被动地位，学习积极性低，学习效率差。2•厌学式。厌学式指的是有些学生在学习英语时靠死记硬背单词和语法规则，不会实际应用，学习效果差。长此以往，学生对学习英语失去信心，甚至产生厌学情绪。还有就是英语基

2、础差的学生，由于得不到相应的鼓励和指导，也放弃了对英语的学习。3•母语式。母语式指的是由于学生整体英语水平较低，有些英语教师较多地运用母语进行教学，使得英语课堂变成了以汉语为主的课堂教学。学生在其影响下，也是“金口难开”，很少甚至不说英语，导致学生口语能力低。同时，这也有可能使一部分学生产生厌学情绪。4•单一式。教学目标单一，忽略对学生的情感教育。长期以来，我国的英语教学目标也只有一个，那就是对英语知识的掌握。目前大部分教师在英语教学时，注重的是学生语言知识的学习和智力的发展，而忽视学生情感教育的发展。教学评价方式简单化。目前英语教学评价指标和内容过多指向英语

3、学科知识和技能，忽视对学生学习过程与方法、情感态度与价值观的评价，评价的主客体单一。二、原因分析上述是英语课堂教学中存在的主要问题，有其客观原因，也有主观原因。1•客观原因初中生源参差不齐，有的学生在小学根本没有接触过英语，有的则有了一定的英语基础，所以“两极分化”严重。因此为了照顾大多数学生，在英语课堂教学中，有些英语教师怕学生听不懂，理解不了，用汉语反复解释，使得一部分学生产生厌烦情绪。反过来，学生的厌烦情绪又影响了英语教师上课的情绪。时间长了就形成了恶性循环，这是对教师和学生都不利的事情。2.主观原因有些英语教师已经习惯于用传统的教学方法进行教学，原因是

4、：传统的教学方法简单、省时，不用花费时间备课，而且完全可以套用“满堂灌”或'‘填鸭式”的教学方法。再者，由于英语课较多，目前学校不具备每堂课都采用多媒体教学的条件，所以新教学方法实际操作性小。三、措施与对策针对上述主要问题及其原因分析，要提高初中英语课堂教学水平，我认为应做到以下五点：1.英语教师应该在思想和行动上实现三个转变一一观念的转变，角色的转变和功能的转变英语教师要在教学中学习和接受教育新理念，积极主动地学习新课改理念，改变过去以教师为中心的观点和做法，要做一个教学的组织者、设计者和指导者，而不是一味的“传道者”。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在

5、于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”英语教师要变以”老师为中心”为以“学生为中心”，指导和启发学生，充分调动和发挥学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位。要引导学生自主学习，创新学习，使其树立终身学习的观念。教师教学观念的转变，也能引起学生学习策略的转变。学生参与得多了，学习的热情高了，课堂教学质量自然就提高了。2•采用灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣英语教师还应注意，在应用这些教学方法时，要根据学生的实际情况进行探索和创新，再加上教师自身的人格魅力，形成一套具有自我特色、行之有效的教学方法，这样才不会落入俗套，也才能真正感染和启发学生的学习热情。3

6、•英语教师要提高自身综合素质，不断“充电”英语教师应该有强烈的事业心、敬业精神和高尚的职业道德；应时刻关注新课改理念，特别是初中新课改理念；树立符合新课改理念的教学观念，坚持面向全体学生，促进学生发展；树立终身学习的自觉性，要不断地学习进取，掌握扎实的业务知识，了解其它科学知识；教师还应提高口语水平，教师必须通过阅读大量的文学作品、参加各种培训班等方式尽可能多地了解英美文化背景知识，提高英语的实际应用能力。新课改形势下的英语教师要从多角度准备每一堂课。4•强化用英语口语讲授，但不排除母语英语教学强调培养学生的听、读、写、译等基本语言运用能力。因此，教师应尽量用

7、英语讲课，但要特别注意自己的语音、语调、语速及语言的抑扬顿挫等，要让学生感受到正确的发音。课堂讲解时，应尽量用简单的英语表达讲授的中心内容，这样，除了英语听力课之外，学生还有更多的机会听英语。不过，遇到课文中的重点、难点及复杂的语法现象时，教师可以适当加入汉语，但是要避免说一句英语马上翻译成汉语的做法，这样会助长学生的惰性，使部分学生不用心听英语而分散精力只听教师讲的汉语，这样不利于训练学生的听力，另外这种教学法等于一节课讲了两次，一次汉语，一次英语，浪费了教师和学生两方面的时间和精力。当然，授课过程中会遇到这种情况：学习积极性高、自觉性强,成绩在中上等的学生

8、希望教师多讲英语，以便更多的接触英语；