浅议初中英语词汇学习中存在问题及应对策略

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1、浅议初中英语词汇学习中存在问题及应对策略【摘要】学习英语的重点是掌握丰富的英语词汇。经过小学英语的基础教学，初中阶段英语教学重点还是要放在学生的词汇学习上。当前初中英语词汇学习中存在速度慢、易遗忘、主动性差、应用差的问题。本文结合上述问题进行分析并提出策略建议。【关键词】初中英语；词汇；学习策略在小学的课程中，英语教育侧重对基本知识的学习和掌握，小学生的词汇量非常基础和简单。初中英语学习相对于小学英语词汇量增加了很多，这对于初中生学习英语带来了一定程度上的困难，英语在教育环境和过程中尚未得到充分的以交流为目的的应用。一、词汇学习的重要性词汇是任何语言的基础，它构成了语言，是语言的基本元素，不

2、掌握词汇的基础上谈学习和掌握语言是完全的空谈。词汇是学习语言的阶梯，只有在掌握一定规模、数量上的词汇才能更好的掌握、学习语言。另外，词汇是思维的工具；词汇能够帮助思考，表达需要借助词汇，表达的语义也需要词汇提供基础的支撑。尤其是英语，词汇具有丰富的含义和用法。英语学习，掌握词汇是学好英语的必由之路。培养学生的英语应用能力是初中英语教学的重要目标。英语能力不仅包括词汇，还包括语法、听、说、读、写。词汇作为英语学习的基本能力，在英语学习中不仅起着重要的作用，也会影响到其他能力的学习与提升；没有好的词汇基础，把握不好语义和用法的差异，会影响到语法的学习；听、说、读、写四方面考验的是学生的综合能力，

3、这更依赖于对词汇这一基础的掌握和灵活应用。二、初中英语词汇学习中存在的问题初中英语词汇学习存在的问题具有普遍性，问题间相互影响，影响词汇学习的效率和质量。剔除文化差异和学生个性要素，从表现上来看，初中英语词汇学习存在的主要问题有四个方面，一是词汇学习记忆速度慢，二是遗忘词汇速度快，三是学生词汇学习主动性差，四是对学会的词汇应用性差。（一）词汇学习记忆速度慢由于畏难情绪和受母语的影响，有相当一部分学生不愿记单词，感到枯燥乏味，被迫记忆单词的现象很普遍，造成词汇学习速度很慢。造成这种现象的原因一方面是没有将学生和单词之间建立起兴趣连接，一方面是当前的任务量超越了学生接受的阀限。日常的教学活动中，

4、教师会刻意强化学生对词汇的练习，某种程度上加重了学生的反抗心理，从而对词汇的学习产生排斥、降低了学习的效能。还有一种情况是教师片面强调形式上的量的积累，学生完成词汇的抄写，而并没有将记住和掌握作为学习的目的，这就导致了完成了学习任务，却没有真正的掌握词汇。对音标及拼读规则不熟悉，也给词汇学习带来困难。很多学生对稍难稍长单词的拼读不能快速掌握，更不能举一反三。用音标来学习词汇是快捷的突击，并且可以掌握词汇间的发音和构词差异，增快学习词汇的速度和质量。另外，掌握词汇的拼读规则，能够缩短后续学习词汇的时间花费。很多学生不熟悉拼读规则，拼写错误多。反复的挫败，会导致对词汇学习的信心。词汇学习记忆速度

5、慢，也是不能正确区分单词的含义引起的。对单词意思和用法的混淆，导致学生不能区分词汇的用法和差异，混用的发生，强化了对用法的错误认知，从而使其在后续的应用中沿袭错误的用法。这样的学生，在词汇的学习中，对词义的把握会有更多的不确定性和混淆。（二）遗忘词汇速度快由于英语与汉语在文化、语言等方面的差异和学生不当的记忆方法，许多学生都感到虽然花了大量时间记单词，效果却不理想，常常是记得快忘得快。对学过的、背过的单词,有时不能回忆其音、其形、其义，更不能有效地运用它们。这一方面的原因是由于词汇和生活的联系较弱，没有使词汇与学生的生活联系起来，另外一方面的原因是除了课堂学习之外，词汇被应用的机会较少。当然

6、，学生对学过词汇的复习、巩固少也是重要的原因。很多学生除了课堂的学习外，不注重课后的复习以强化记忆。遗忘曲线表明，经常的复习学过的内容能够强化记忆的效果。（三）词汇学习主动性不强在英语学习过程中，许多学生习惯于被动接受知识，对教师和教材的依赖性较强，很少主动地通过阅读课外读物、听广播、查词典、与同学交流等方式去加大英语的输入量，丰富自己的词汇知识，提高词汇的运用能力。这一方面是由于教学资源的有限，一方面是教师的引导作用没有得到充分的发挥。很多初中教学活动中过度依赖教材的现象还非常严重，应试教育限制了内容的丰富性和广度的边界。语言作为一门应用性的学科，应该也必然要强化应用，而不是机械性的通过记

7、、背来实现对语言学科的完全掌握。词汇学习也同样如此。词汇记住不是最终目的，用词汇表达才是。（四）不能灵活运用由于学生记忆方法单一，缺乏学习策略，常常孤立地、机械地忆单词，脱离了一定的语境，很难主动自如地运用词汇，在口语和作文中Chinglish（中文式英语）的现象非常普遍。这一方面是对词汇的把握仅停留在语义上，没有理解词汇间的关系和应用的用法，另外一方面是缺乏应用实践。三、初中英语词汇学习的策略初中英语词汇学