浅谈中专英语教学中角色扮演法应用

《浅谈中专英语教学中角色扮演法应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈中专英语教学中角色扮演法应用作为英语教学手段的一种，角色扮演以其生动的教学方法，有效的教学手段在中专英语课堂中备受关注。采取角色扮演的教学方式，可以丰富英语课堂的课堂活动，调动学生的学习积极性、激发学生兴趣，主动参与英语课堂互动。通过情境再现的实践，有效锻炼学生口语交流能力，在现实交际中的英语运用能力得以加强。角色扮演中专英语课堂教学目前，多数中专院校的生源广泛、招生方式各不相同，但其生源质量却普遍差强人意，以目前的口语交际水平与英语学习状况实在让人忧心，这在中专英语教学上是一个很大的困难。怎样突破现有的学生英语水平，提高学生的英语学习能力以及口语交际能力，调动学生的课堂

2、积极性是每个教师所思考的问题。面对如何提高学生口语水平、提高学生的自我认识、自我肯定的水平，为其未来就业打下一定的基础，这已是多数中专教师的教学瓶颈问题，是需要深入探讨的重点问题。作为众多教学方式的一种，角色扮演在目前是较为有效，实现简单的，使师生易于接受的教学手段。一、角色扮演的概念与英语教学中的理解顾名思义，角色扮演多是教师根据英语课堂教学内容的需要而设置的不同情境环节，鼓励学生在课堂教学时扮演教学情境中的角色，从而提高教学效率完成教学目标保证教学效果。作为教学情境，其中的角色有些与现实生活息息相关,有些与实际并无联系，而这些角色的选择便需要学生发挥自己的想象力，将自身代

3、入角色，从而提高自身的参与热情，保证课堂学习的学习成果。作为一种较为广泛的教学手段，角色扮演有其自身独特的魅力所在，多数情况下，它是多数教师调动课堂情绪、提高学生学习积极性、保证课堂教学成果的不二之选，由此可见，角色扮演在英语教学中的地位是十分重要的。1•培养学生的集体观念，形成班级学习氛围，提高学生口语交际水平课堂教学中，采取角色扮演的教学方法可以调动学生的集体兴趣，使学生积极的参与情境教学，在参与过程中学生可以相互互动，在活动中消除自我观念，培养其集体观念，从而明白自身也是集体的一份子，唯有通过相互合作、一起努力、才会产生让人满意的成果。此外，在合作学习中学生也能学习人际

4、交往的技巧，提高其人际交往能力。2•调动学生的英语学习激情，积极主动地参与课堂教学活动英语教学想要取得良好的教学成果，学生的学习能力、英语基础水平是不可忽视的重要因素。多数情况下，中专生的英语学习主动性、基础水平都有待提高。但借由角色扮演的实施，可以使学生感受到学习的趣味性，调动学生的积极情绪，感受到自我价值，从而得到自我肯定。此外，学生根据情境的角色扮演可以减少反复背单词的枯燥无味，相反在角色扮演中还能获得不一样的趣味，将一些广泛通用的知识加以灵活的运用，提高英语口语交际能力。3•提高学生综合素质由于角色扮演的多样性，所以在课堂教学中，学生会有着不同的教学内容需求，因此学生

5、能够根据自身所学练习实际生活，将所学到的英语知识得到锻炼，实现英语学习的充实化、多样化、乐趣化。通过活动参与，可以提高学生的综合素质，提升英语学习能力，锻炼英语口语交际水平。让学生在多方面的能力都得到有效的提高和训练。二、角色扮演的注意事项角色扮演有多种类型，教师需要根据课堂教学内容进行选择。譬如进行词汇练习，需要进行一个场景设置，自由发挥对话，或是交流练习等。下面重点提出三种方式。1•注重学生的自由发挥教学活动的主体仍是学生，所以重点应在学生的交流锻炼上，让学生自由发挥，其中一类为编语句，如教师给出一些单词，词汇，学生根据这些词语进行对话编排。这是需要多次练习才能获得成功，

6、另一类为指定一个教学场景，让学生自我思考，在这个场景中该说什么从而决定怎样进行自由对话。2•依据教学需要进行扮演课堂教学中有一些教学内容是需要学生重点练习的，在课堂教学中可以让学生以重点内容进行角色扮演，这种类型的特点是与课本内容充分结合，有效提高教学成果。在这类角色扮演中，主要以课本为突破口，练习文中词汇、语句从而实现预定的教学的目标。3•联系现实进行设计扮演英语学习离不开实际，教师需要根据学生的英语水平，进行剧本或情境编排，让学生感到既不非常困难也不十分容易。此外，也可以让学生自行选择，进行自我排练，达到在现实生活中的口语训练的效果，一般这类扮演对学生的口语要求较高，可以

7、充分锻炼学生的口语表达能力、交流理解能力以及语言运用能力。三、角色扮演的活动准则想要用好角色扮演的教学方法，教师是不可忽略的。在活动中，教师需要充分发挥自身能力，加强与学生的联系，在了解学生、关注学生的同时与之进行深度交谈，构建良好的师生关系。另外，根据活动内容，加强对学生的情境引导、为其介绍活动步骤。1.角色的分配如果班级看为一个团体，那便需要对其进行划分，在班级分配中，不仅需要从学生的意愿考虑，也要与其学习水平相结合，将不同学生的实际情况进行合理搭配，实现优、中、差合理结合，既调动了学生的学习情绪也