精心设计教学环节改善小学信息技术课堂纪律

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1、精心设计教学环节改善小学信息技术课堂纪律信息技术课堂教学的顺利进行需要一个良好的课堂纪律。而信息技术学科因为自身的学科特点以及教学环境等多方面因素，它的课堂管理相对其他学科的课堂管理更难以控制。信息技术课堂纪律差是普遍的问题，且问题各式各样。引起诸多问题的原因是多方面的，有客观的，也有主观的；有教师方面的，也有学生方面的。但是，在诸多原因中,我认为首先要解决的问题就是教师方面的。从事信息技术教学以来，为了改善课堂纪律，尝试过很多种方法，但基本上都是把问题锁定在学生或者客观方面来采取措施，其结果收效不明显或者维持时间不长。实践证明从课堂教学环节入手可以有效改善小学信息

2、技术课堂纪律。一、精心备课，灵活控制教学环节。信息技术课教学过程模式基本就是作品导入、教师讲解演示、学生技能操作、课堂总结。如果教学过程组织不好，必然会引起课堂秩序的混乱。容易引起秩序混乱的基本是教师讲解演示和学生技能操作两个环节。小学信息技术课程内容以windows画图、office办公软件为主，这些内容基本操作不难，易于掌握，往往开始时教师导入作品，学生都会觉得很新鲜，对作品产生浓厚的兴趣，所以当教师讲解演示操作方法时，就有部分学生跃跃欲试，迫不及待地开始操作了，这样一来免不了会出现骚动，如果不及时控制，可能会引来全班的骚动。小学生好奇心强、自我克制能力差，很容

3、易受影响。根据容易出现秩序混乱的特点，我在教学中把作品导入和教师讲解演示部分做了适当调整。教学三年级《五彩缤纷的世界》一课时，我改变以往导入作品提示教学内容的作法，变化为教师直接演示讲解填充、喷枪、放大等工具的操作并完成简单作品。然后要求学生在有限时间内模仿教师作品。这样做的优点是让学生没有溜号的时间，如果这时不让学生演练，教师再讲什么学生也无心倾听。在3分钟左右的演练过程中教师掌握普遍存在的问题，再强调操作步骤，这时经过3分左右的时间学生蠢蠢欲动的情绪也有所安定，加之刚才操练过程中遇到的困难，学生自然会注意老师的讲解。这样不但让学生扎实的记住了画图工具的操作方法，

4、还有效地控制住课堂教学中容易出现的第一次混乱，为下一个教学环节的进行奠定了基础。这种做法，我觉得教师演示的作品一定要既简单又能运用到所学的工具，这就要求教师课前精心做准备。二、精心设计课堂作业，注重任务的层次性。信息技术作为一门新兴的学科，它的作业和其他学科的作业有些不同，主要以课堂作业为主，一般需要学生上机完成，所以如何让学生在充满诱惑的电脑前面能够认真的完成作业，这无疑是信息技术课堂教学的一个难点。信息技术课的课堂作业是强化技能操作的重要环节。如果课堂作业统一要求、整齐划一，就不能适应每个学生的实际情况，势必会造成基础好的学生完成作业后有剩余时间无事可做；基础一

5、般的同学对于作业没有挑战性而应付了事；基础薄弱的学生却因为不知如何着手而直接放弃，而挫伤学生对信息技术课学习的积极性。结果是在这个环节里大部分学生是玩游戏的玩游戏、聊天的聊天，容易出现课堂秩序的一片混乱。信息技术课里学生课堂作业时间占全课的大部分时间，如果把握不好这个环节，控制不了课堂秩序，会直接影响预计教学目标的达成。因此，课堂作业的设计要注重它的层次性，全面考虑不同层次的学生水平，让每个学生都有事可做。教学《制作节日贺卡》一课时，我实行"分层作业”、“分层要求”。鼓励美术功底好的学生在制作效果上追求精益求精；鼓励操作娴熟和有创新意识的学生考虑成套设计，从创意上体

6、现自己的优势，对于基础相对薄弱的学生，只要求能够利用'‘文本框”、“艺术字”写寄语写贺词，并能够合理安排各个对象的位置、顺序。这样各个层次的学生在相同内容的学习中，都有相应的收获和提髙，各自品尝到成功的喜悦。因为学生对目标有可达到的希望，所以学生愿意尝试，也能够专注于创作，无暇顾及其他事情，课堂秩序自然就稳定。三、完善学生作业评价指标，激发学生的学习兴趣。小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，对待学习也和对待其他事物一样，是以兴趣和快乐为心理动力的，因而具有较大的波动性和不稳定性。所以想让学生维持一堂课的有序纪律，单凭设计作业还是不够的。小学信息技术教师一般都是担任的

7、班级多而且是跨年级教学的，想让每一课的作业都适合学生的品味、能激发学生的创作兴趣，那是很难做到的。小学生天真、活泼，对于自己感兴趣的事情会倾注十二分的注意力，相反，课堂作业如果不适合他们的兴趣口味，他们不会考虑任何因素，完全可以放任自己。所以在精心设计作业的基础上还要完善作业的评价管理，达成作业与评价的互相约束，在不知不觉中让学生形成认真完成作业、努力完成好作业的习惯。有了好的学习氛稳定的课堂纪律也就有了保障。好的评价体制能够提髙学生的学习积极性，因此，怎样制定学生作业评价指标很重要。下面是我在画图教学中使用的作业评价指标：作业评价指标和评价等级此表中，指标"作