语文课堂中情感教育的渗透

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1、语文课堂中情感教育的渗透主题词：语文教学情感教育内容摘要：语文课堂教学既要注重学生能力的培养，又要高度重视语文课堂教学中的情感教育的渗透。在教学的各个环节中教师要充分挖掘文本中情感教育，采取一起可行的办法与方式。适时的对学生进行情感的熏陶与感染，让学生产生情感的火花，激发阅读的兴趣，培养良好的人生观，价值观，道德观，进而提高学生的语文素养。义务教育《语文课程标准》明确指出了语文教育的特点是：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界是广泛而是深刻的，因此，应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程的价值取向，要继承和发扬中华优秀文

2、化创通和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚。语文教学目标包括：情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。但是在实际教学中，由于受应试教育的影响，教师过多注重了学科知识的传授，而忽视情感目标的渗透。这样的教学，既不利于调动学生学习语文的积极性，又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。所以，在新课程背景下的语文课堂教学中，课堂教学应注重情感教育，把课堂设计成充满磁性的"情感场”，让每位学生自始至终保持良好的心境，养成高尚的情操。对语文课堂教学中的情感教育问题,谈谈自己的几点看法：

3、一、激情引入，营造情感氛围新颖独特的导入方式，可以达到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。导入新课作为教学过程的第一个重要环节，是可以用来点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火药”，能使学生焕发出极其强烈的学习愿望。它是激发学生情感的关键性的一环。优美奇妙的导语，往往像磁铁一样紧紧吸引学生的注意，引导学生登堂入室，进入教学情境，收到良好的教学效果。如在教《背影》时，我是这样导入的：同学们，你们听过刘和刚唱的《父亲》这首曲子吧，这首歌不知唱出了多少孩子的心声。父亲的爱，是黑夜里的一盏明灯，给我们一片光明。是雨天里的一把伞，给我们

4、一方晴空。这世上，还有谁比父母更让人牵挂？在你无助时，那双宽大的双手；在你成功是中，那默默地微笑……你们听到了吗，那殷切的呼唤正从小巷深处传来……今天，我们就跟随作家朱自清一起走进《父亲》，聆听一段关于父爱的动人故事……在教《生命的意义》这一课时，我是这样导入的：“有这样一段文字，它字字句句都闪耀着灿烂夺目的思想光辉，多少年来，曾经激励着千千万万的人们为共产主义的事业奋斗终身！”接着我饱含激情地背诵“人最宝贵的是生命……”这一段名言。这样的导语，既激发了学生激烈的求知欲和新鲜感，更使学生的情感为之振奋。讲授《土地的誓言》这篇抒情散文时，我

5、是这样导入的：一提起广大的土地，就会从心底激起我们对他深深的热爱和无限的崇敬。1931年9月180,日本关东军精心策划了侵华事件，日本帝国主义大规模武装侵略了我国的东北三省，不到半年时间，整个东北三省100多万公里的大好河山和3000万同胞陷于日寇的铁蹄蹂蹒之下，千山默哀，万水呜咽，几千万同胞从此开始长达14年的亡国奴生活。1941年9月18日，抗日战争正处于十分艰难的时期，流亡关内的东北同胞无家可归，我们今天学习的这篇文章就是作者怀着难以抑制的思想之情而写的。二、发掘内涵，陶冶情感“文章不是无情物”。凡是选入初中语文教材的作品都是情文并

6、茂的精品，无论是诗歌、散文，还有小说，都不同程度地蕴涵着一定的情感因素，充分挖掘这些情感因素进行课堂教学，能够使课堂或“欢声笑语”或“小声啜泣”，以此来调节课堂气氛，让学生在课文的情境中产生自己的体验，进而陶冶学生高尚情操。这些作品都是作者自己的喜怒哀乐凝集而来的，是感情的聚集。冰心说过：“文章写到了有风格，必须是作者自己对他所描述的人、物、景有着浓厚真挚的情感。他的抑制不住冲口而出的，不是人云亦云东抄西袭的语言，乃是代表浓厚真挚的情感，独特的语言。”由此可见，在语文教学中，教师应引导学生挖掘课文中极富感情的内容，引导学生分析、理解、品味

7、、鉴赏的思维过程，感染他们的心灵，陶冶他们的性情，叩开他们的情感之门。在教学朱自清的叙事散文《背影》时，无论是课文的写作背景，还是对“父亲”的背影描写中不难营造一种“伤感”的气氛，并使这种气氛弥漫到整个课堂之中，深入到心灵之中,让教师与学生、作者与“父亲”的情感“熔”于一体，产生共鸣，教师可引导学生分析:文章以背影开篇，一下子就奠定全文的感情基调。车站相别的场景两次写到背影，淋漓尽致地抒写了父子间的深情、催人泪下的离愁别绪。文章结尾处,作者在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，思念之情洋溢其中，并与开头相照应，真正做到以

8、情开篇，以情收束。学生的情感也自然而然进入课文情境之中,心灵受到震动，理解了"天下父母心”的深刻含义，收到“此时无声胜有声”的效果。在教学余光中的《乡愁》时，我引导学生分析:诗中作者借助邮票、