小学数学优秀论文多媒体让数学课堂大放异彩

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1、小学数学优秀论文多媒体让数学课堂大放异彩小学数学优秀论文多媒体让数学课堂大放异彩［摘要］多媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。有利于优化教学的效果，提高教学效益。在数学教学过程中,合理运用多媒体，将起到事半功倍的效果，更合乎新课程理念，达到教学改革的目的。本文从六个方面阐述了现代电教媒体走进数学课堂，成为了教学的重要辅助手段，确实有利于优化教学的效果，提高教学效益。［关键词］多媒体、主题有趣、形式灵活、

2、变难为易、个性突出、容量更大爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。”我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为此，我在数学教学中应尝试采用快乐教学法。那么，在数学教学过程中，科学合理运用多媒体，将会起到事半功倍的效果，不仅更合乎新课程理念，达到教学改革的目的，而且使我们的课堂变得多姿多彩。一、运用多媒体可以创设问题情境，使“数学”主题更有趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一

3、座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、乐学呢？生活中，我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。因此，在教学中，我们通过多媒体，结合生活实际可以直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，激发学生强烈的求知欲望，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如在教学“分数的基本性质”时，先放录音听故事:猴山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给猴甲一块。猴乙见到说

4、：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴乙两块。猴丙更贪心了，它抢着说：“我要三块”。于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块。小朋友，你知道哪只猴子分得最多吗？随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时教师把握时机，导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。又如在教学“圆锥的体积”时，教师出示课件：。师：这些农民叔叔在干什么呀？他们把草堆成了什么形状？你们知道他们为什么要把草堆成圆锥形吗？求这堆草的体积，就是求什么？出示课题：今天我们就来研究“圆锥的体积”

5、师：在这堂课上，你希望学到哪些知识？生1:我想知道圆锥体积的推导方法。生2：我想掌握圆锥体积的计算方法。生3：我希望能够运用圆锥体积的计算方法解决一些实际问题。师：好的，就让我们一起努力，实现我们的目标吧！二、运用多媒体可以撷取活动素材，使“数学”形式更灵活在一堂课的教学中，教师尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜，给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。而学生通过动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对数学知识的理

6、解和认识，在动脑中形成鲜明的知觉表象。有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系，启迪心智，培养学生实践操作探究精神，享受学习数学的快乐。例如：《圆的认识》一课中有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形的？车轴应装在哪里？如果车轮做成长方形或三角形的行不行？为什么？教师如果只进行讲解解决不了这些问题。因为现实生活中，学生无法看到可以这么比较的物体，没有感性认识，没有直接的生活经验。而用电教媒体设计的课件却可以轻而易举地解决这个问题。课件演示：装着长方形车轮的汽车在跳跃着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽

7、低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着……学生在笑声中最直接的感受到了车轮是圆的，车轴应装在车轮圆心的道理。