让多媒体进入农村小学数学课堂

《让多媒体进入农村小学数学课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让多媒体进入农村小学数学课堂谭雄花赣州市全南县第三小学小学341800【摘要】：21世纪将是一个信息时代，21世纪所需要的将是善于应用知识和学习新知识的信息型人才，培养21世纪所需要的人才的突破口在于发展计算机教育。随着社会信息化进程的迅速推进和整个社会对人才素质要求的不断提高，多媒体在课堂教学中的运用将会越来越广泛。计算机将是未来生活、学习、工作中不可或缺的重要工具。作为培养人才的教师，必须具备过硬的操作能力，才能更好地胜任教学工作。  【关键词】：多媒体农村兴趣直观感受省时多练近几年来，随着

2、农村远程教育项目工程的推进实施，让我们这些农村小学师生也逐渐能够享受到同发达地区同步的先进教学设备和优质教育资源。这进一步促使农村小学教师从教学观念、教学方法上不断地适应新的教学要求。积极的在教学过程中运用多媒体辅助教学。使课堂教学形、声、色浑然一体，创设生动、形象、富有强烈感染力的教学情境，从而能更有效地调动起学生学习的积极性。尤其使有些枯燥乏味的数学教学变得丰富生动充满情趣，使学生能够更有效地掌握数学知识，提高课堂教学的效果。我是名农村小学数学教师，虽然我们的多媒体还不完备，只有一台电脑、一

3、台电视机，可自从有了它们，我们的数学课堂变得活跃起来了，学生学习数学的兴趣、学习的效果明显提高了。它对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。一、创设情境，激发学生数学兴趣也许是学科的特殊性吧，以往的数学课堂，几乎从上课到下课，总在不断地重复练习，不断地反馈，不断地矫正，相当多的教师一节课要带学生训练几十道习题。可小学生注意力集中的时间往往较短，他们哪能耐下心听我们老师讲课。因此在学生心目中，数学是枯燥无味的，对数学毫无兴趣。而兴趣是最好的老师，是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，

4、是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。多媒体能够把图片、动画、音乐等媒体资源完美的结合到教学课件里，第5页，共5页使教学内容形象化、表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，从而提高学习兴趣。对于小学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。

5、例如，在教学“认图形”时，先通过多媒体展示，再配合精彩的声音效果，一个个长方形、正方形、圆、三角形都展示在了屏幕上，学生们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着，运用信息技术动态的显示四个图形给小朋友们带来的节目：有乡村的小屋，烟囱里还正冒着烟；有正在发动的小轿车；有嘎嘎直叫的鸭子；还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请学生回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，学生回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，学生觉得既新鲜又好奇，激起了他们强烈的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形

6、做好了铺垫。又如我在教学“分数的基本性质”一课中，一上课我就问：同学们，看过《西游记》吗？学生们都说看过。我接着说今天我给你们带了《西游记》图片。唐僧师徒四人取经途中历经千难万险，一天他们到了一个周围没有人烟的地方，又渴又饿，但这时却只剩一个“油香”了，唐僧说我给你们三个分了吃吧。方法是：“八戒拿三块中的一块，沙僧拿六块中的两块，悟空拿九块中的三块。”（我边说边用电脑课件出示三种不同的平均分配方法）。八戒一听当时就委屈的嚷嚷了起来：“师傅偏心为什么只给自己一块，而他们不是两块就是三块！”同学们你

7、们觉得唐僧有没偏心？因为有形象的故事情节，再加上多媒体生动有趣的图象动态演示，使抽象的数学概念形象化了，从而大大激发了学生的学习兴趣。二、化抽象为直观，突破重难点多媒体辅助教学的核心是要提高教学质量。教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例

8、如：我们在教学“长方体的体积”时，学生受前节课的影响，会用第5页，共5页“切分法”把一个长方体切成一个个小正方体，得到长方体的体积。这时我们可以通过多媒体演示切分的过程，学生可以很形象、准确地知道正确答案。接着多媒体演示：用小方块拼长方体，从演示中发现长方体的长、宽、高与小方块个数（长方体的体积）之间的关系，而得出长方体的体积=长×宽×高。这样利用多媒体理解总结出公式，比直接灌输效果好得多，避免学生死记硬背现象，又能轻松突破重难点。又如我在教学“相遇问题”应用题时，运用多媒体课件直观演示，创设情