小学数学优秀获奖论文数学课堂情境导入的艺术

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1、小学数学优秀获奖论文数学课堂情境导入的艺术小学数学优秀获奖论文数学课堂情境导入的艺术英德市第四小学：李继杰摘要：情境导入新课的教学是当前国内课堂教学的新型模式，这种教学模式正逐步进入各个小学课堂。它以趣味性、互动性等优势深受广大老师的欢迎。通过观摩了广东省著名教师黄爱华的课堂教学，我深深地体会到合理、巧妙地使用情境导入教学，能使我们相对枯燥的数学教学更加生动、有趣、吸引学生的注意力，能帮助教师更高效地达到教学目标。关键词：小学数学，情境创设，导入在当代教育教学中，新课程改革的不断深入，广大的小学数学教师常常不

2、重视运用合理、巧妙地创设情境导入新课这样的教学模式。那么，在具体的教育教学中，我们应该如何巧妙地创设情境导入课堂教学呢？下面谈谈我所在学科我是这种教学模式的。一、观摩情境创设导入新课的精品课堂。2017年在深圳市举行“解读新课标”的名师教研活动,我观摩了特级教师黄爱华老师的一节四年级的数学课《认识垂直》，令我陶醉和得到启发，尤其是创设情境环节,让我受益匪浅。师：同学们，请在作业本上写上老师的名字。师：在黄老师名字的旁边写上自己的名字。师：你知道老师为什么要你们些着两个人的名字吗？生：可以让我们互相认识。师：什

3、么是互相认识？生：两方之间互相了解。师：互相了解是指什么？生：我了解你，你了解我。师：那么互相认识就是说：我认识你，你认识我。师：通过今天的学习，我们不仅要互相认识，还想我们互相成为好朋友。师：怎样理解互相成为朋友呢？板书：互相成为朋友师：甲是乙的朋友，乙是甲的朋友，甲乙互相成为朋友。师：同学们，想和老师成为朋友吗？生：想，我们太想了。二、情境创设导入新课的有效尝试。这个情境创设使新课导入变得轻松自然，这样不仅能够拉近师生之间第一次见面的距离，又能够润物细无声地把本节课的教学内容进行了铺垫。本节课的内容是认识

4、垂直，教学重点是两条直线互相垂直，以及互相垂直的表达和条件两条直线相交，夹角为直角，这两条直线互相垂直，教学难点在于理解“互相”两字。但是通过这种在现实中的例子，“互相成为朋友”的理解，其实他已经解决了对“互相”二字的理解。这样创设情境导入新课，学生学得非常轻松，有兴趣，有迁移，印象深刻,有利于学生对知识的掌握。在一次市级的数学课的教研活动中，我来到一间学校借班上课，上课的内容是北师大版五年级数学《找最大公因数》。为了联系学生的生活实际，我创设了这样的情境，我们进行了以下课前的谈话：师：每位同学都有自己喜欢的

5、运动，今天，老师很想了解一下同学们平时最想做一些怎样的运动？生1:打乒乓球。