探析小学数学课堂的导入艺术

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1、探析小学数学课堂的导入艺术摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学教育，作为教学工程中的基础性工程，得到了教育教学相关人员的高度重视。课堂教学效率的提高，需要教育教学工作者的思想改变与方法改革。小学数学，是当代小学教育体系中的重要组成部分，对于学生思维能力的形成有着重要的促进作用。课堂导入是课堂开始的第一步，一个良好的开始会作用于小学数学课堂效率的提高。因此，本文以探析小学数学课堂的导入艺术为题，对小学数学课堂有效的导入方法进行分析与阐述。关键词：小学数学；课堂教学；导入环节；方法♦八1一刖§教师，是课堂中重要的引导者，课堂导入中，老师引导角色的作用发挥更是十分重要。老师的有效导入，可以

2、使小学生的好奇心得到激发，树立正确的教学目标，找到学习动力。老师可以从多个角度出发，进行课堂导入活动，使学生全身心地投入到小学数学学习当中来。H前，许多老师没冇及时进行教学思想的更新，在课堂导入方法方面还存在一些问题。因此，笔者以探析小学数学课堂的导入艺术为题，对小学数学课堂导入方法进行阐述。一、直接课堂导入方法直接性的课堂导入法是许多老师在日常教学法中经常会用到的一种课堂导入方法，也是传统的数学课堂必不可少的一部分。利用直接性的课堂导入方法，可以使教学内容的重点得到显著的突出，使学生更好地分辨出学习内容重要程度的高低。直接性的课堂导入方法，就是老师要利用简单的话语来告诉小学生们木节课

3、的学习内容，通过本节课他们可以获得哪些能力的提高，获得什么方面问题的解决能力。比如说在进行数字的读法与写法的讲解之时，老师可以将一些数字写在黑板之上，然后指着这些数字提问学生：“这些是我们在生活中经常会遇到的一些普通的数字，那么他们怎么读呢？”或者老师可以口述一些数字，提问学生“这些数字我们在日常生活中会经常谈到，那它们怎么写呢？”当学生表示不知道的时候，老师可以告诉学生“通过我们这节课的学习，你们就可以轻松地解决这种问题了。”在这样的小学数学课堂导入之下，学生会建立整体性的学习H标，了解学习的内容，更有针对性地开展课堂学习，提高学习成果。二、游戏课堂导入方法游戏是小学生成长所必不可少

4、的一个娱乐内容，将游戏与数学学习进行有效的融合，对于小学生來讲，是一件十分有意义的事情。老师要从小学生的学习心理与学习需求出发，针对学生的心理发展规律，制定一些有利于调动小学牛学习积极性的课堂游戏。将游戏运用于课堂教学之中，可以使小学数学课堂氛围更加轻松，使学生摆脱抵触情绪，更加主动地参与到小学数学学习当中来。比如在进行时、分、秒的学习之时，教师可以让学生以小组为单位开展时、分、秒单位转换的小游戏，在游戏当中引入竞争机制，使好胜心成为推动学生学习的动力。老师可以让学生两两一组，分别以时、分转换与分、秒转换以及时、秒转换为内容进行三次比赛，在单位时间内，明L位学生出错最少，回答得最多则为

5、胜者。小组的胜者与胜者再结成小组，不断进行游戏。在课堂游戏的调动Z下，学生会了解到本节课学习的主要内容，通过导入让学生建立起学习意识，学习独立思考。在这样的导入之后，教师的教学任务会明显减少，学生的学习热情也会更加高涨。三、情境课堂导入方法情境，就是创设一个真实可感的学习环境，从学生的生活阅历出发，为学生安排一定的生活情境，帮助学生进行思考。利用情境的创造来丰富小学数学课堂导入环节，可以使学生更好地从课下过渡到课堂之上來，缓角学生的学习压力。老师也可以利用轻松的态度开展数学教学，树立更加亲和的教师形象。比如在进行分数教学之时，老师可以为学生设置一个分糖的生活情境。老师可以这样进行曲课堂

6、的导入：假如妈妈有五块糖，要分给三位小册友。你得到了两块，小明得到了一块，小红得到了两块，那么你们得到的糖占总数的多少啊？面对这样的提问，小学生会感到疑惑，老师可以进行下一步地引入，“你们觉得这样分糖公平吗？”在这样的问题之下，学生会立刻感觉到不公平，但其原因却无法正确地表达出来。在这样的引入Z上，学生的好奇心会被调动起来，分糖这一生活情境创造也会使学生产生继续听讲的热情，有利于小学数学课堂成果的提高。四、悬念课堂导入方法悬念表现在小学数学课堂之上就是问题。老师利用问题的提出，可以引导学生进行独立思考与探索，提高学生的学习动力。老师也可以利用数学问题，引导学生提出质疑，发表自已的个人想

7、法。因此，在小学数学课堂之上，教师完全可以利用问题来设置课堂教学的悬念，使学生在自己的引导Z下进行思维的发散。比如在进行小数的教学之时，老师可以利用问题引导学生进行思考与学习。老师可以这样提出问题“一共有两个苹果，我吃掉了一个，还有多少？”学生们会很快地答出“述有一个半啊”这时，老师可以继续进行追问“那一个苹果和半个苹果要用两个数来表示，用一个数怎么表示呢？一个块换成数字是什么呢？今天的课堂Z上会有许多这样的问题需要我们解决与探索/在这样的问题