小学数学教学论文运用电子白板构建课堂“角色学习圈”

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1、小学数学教学论文运用电子白板构建课堂“角色学习圈”小学数学教学论文运用电子白板构建课堂“角色学习圈”武汉市汉阳区七里小学鄂胜【摘要】随着知识的爆炸性增长、信息的多维传入使传统的教学方式远远不能满足学生的需要。黑板、粉笔、黑板挂图、教鞭等传统教具一直是教师开展教学活动的主要工具。教师在黑板上写下一板又一板的板书，学生认真地记下这些知识的精华。这样的教学模式枯燥，教师授课思路受条件限制，无法调动学生的积极性；教学手段单一，无法启发学生主动思考和思维的能力；教师走动授课，体力消耗大，粉笔灰影响身体健康；教师板书时间长,严重影响与学生的正面交流与沟通。教师们

2、迫切的需要一种新的教学手段、新的教学方法改变低效、枯燥的课堂。交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。要实现课堂教学效益的最大化，就必须最大限度的把课堂还给学生，让学习和发展发生在学生自己的身上。基于这样的认识，我们运用电子白板构建了“角色学习圈”数学课堂教学模式。【关键词】电子白板、角色学习圈、高效课堂现代信息技术的发展对数学教与学的方式产生了重大的影响。对于交互式电子白板的应用，很多教育专家做过深入的探讨，概括得出交互式电子白板其主要功能为以下四点：灵活性、直观性、交互性

3、和互补性。将电子白板和数学教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，为学生学习数学增加了新的途径。要实现课堂教学效益的最大化，就必须最大限度的把课堂还给学生,让学习和发展发生在学生自己的身上。基于这样的认识,我们运用电子白板构建了'‘角色学习数学课堂教学模式。“学习圈”是美国著名体验式学习大师大卫•库伯(Davidkolb)在总结了约翰•杜威()、库尔特•勒温(KurtLewin)和皮亚杰经验学习模式的基础之上提出自己的经验学习模式。“角色学习圈”教学

4、模式，首先实现是角色转变。在教学活动中学生要从以往知识的被动接受者转变为知识的发现者；从外部的旁观者转变为内在的体验者；从单独的练习者转变为共同的探究者，在这个转变中有效调动学生参与学习的积极性和主动性。其二，实现角色转化。学生在课堂中根据任务或目标,适时转化自己的学习角色，从接受者到体验者到感受者到反思者到发现者到创造者，实现由从浅表层学习进入到深层次学习中，完成知识的建构过程。其三，转化方式。在教学活动中，我们运用交互式电子白板灵活性、直观性、交互性和互补性的特点。充分尊重学生个体差异,努力激发学生学习潜能，注重落实学生探究过程，从过去“学生孤立

5、的学”转变为“角色互助的学”。使复杂问题转化为直观、形象、生动的感性情景，大大降低了学生理解和教师教学的难度。一、运用电子白板挖掘教材内容，让学生成为知识的感受者。使用交互式电子白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并且可以对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构死板的问题。