小学数学获奖论文激发小学生数学学习动机的几点思考

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1、小学数学获奖论文激发小学生数学学习动机的几点思考小学数学获奖论文激发小学生数学学习动机的几点思考动机是推动学生进行学习活动的一种需要，这种需要是社会、学校、家庭在学生头脑中的反映。学习动机实质是一种学习动力，其表现为学习目标、学习兴趣、学习态度、学习需要和学习志向水平。小学生是否有学习的动机,主要是通过老师的引导、启发而形成。小学数学是小学生必修的一门学科，对绝大部分学生来说缺乏学习需要，这是摆在数学教师面前的一道课题。作为一名数学教师能充分激发学生的学习动机，就意味教学的成功。如何充分激发学生学习数学的动机，最终变成强烈的求知欲望，我们有必要对这一课题

2、进行深入的思考。一、丰富的教师知识储备从教学的角度来讲，教师要对数学的认识提高，要对数学进行深入的研究，要加强数学修养，形成科学的数学思想，同时要具备广博的数学知识。以往我们常说要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且是一桶活水。然而在今天看来，教师必须是一条河，一条常流常新、敢于不断地否定自己、更新自己的小河。教师要适应新课程的需要，不断增强自我专业发展意识，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，自我反思。这样的教师给学生讲课时思路清晰，方法灵活，生动形象，使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符，容易理解与记忆。二、注重联系生活实践数学作为一门基础学科，其

3、目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考习惯。学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，拓展学生认识数学，发现数学的空间，重视学生对数学体验的积累。真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞和交融，不但可以帮助学生增进对知识的理解，而且可以激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流，丰富学生的情感体验，增强学生学习和应用数学知识的信心，从而建构属于学生自己的数学知识体系。三、精心创设学习情境在数学教学中，教师要根据教学内容的特点和儿童的心理，努力创设

4、不同的与学生生活密切联系的教学情境，选择合理的教学方法，充分利用各种教学手段，激起学生的求知欲望，把被动学习变成主动学习。教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和方法研究、探索、解决一些简单的实际问题。一是情境创设目的应明确。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习。教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么？”等问题。二是教学情境应具有一定的时代气息。情境的内容和

5、形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。