激发小学生数学学习兴趣的几点感悟

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时间:2018-07-17

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1、激发数学学习兴趣的几点感悟青岛市崂山区午山小学王靖芸学校的重要任务是培养具有好钻研、创造性、探索性思维的人。我认为童年正是培养学生学习兴趣的关键时期,教师是造就学生的机体和精神世界的人。兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。兴趣是小学生学习的最佳营养剂和催化剂,小学生对学习有兴趣,对学习材料的反映就最清晰,思维活动也是最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。从老师自身和学校来看,激发学生数学兴趣,要最好以下几点。一、优化教师的课堂教学方法,培养小学生的数学学习兴趣学生对学习有无兴趣,与教师的启发、诱导有很大关系,教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此,要求我们

2、“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”,注意课堂教学的趣味性,运用趣味性的教学方法,唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。1.创设活动情境在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,从而使学生丧失兴趣。为了激发学生的学习兴趣,从小学生身边熟悉的事情出发,根据教学内容,创设生动有趣的活动情境,让每个学生都扮演情境中的一个角色。这样,学生上课就能在情境中参加各个活动,在活动中学到知识。变枯燥的知识为有趣的活动,学生不仅学得轻松、愉快,学习效率也会大大提高。例如:教学第二册“元、角、分的认识”一课时,把一节课的内容编制成"同学们去商店买东西"这样一个情境,把例题和练习

3、题设计成商店里发生的事情,学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里,售货员阿姨拿出各种钱币让学生分类,接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时,可以这样设计:小明去商店买一支笔要花一元钱,但他只有面值一角的钱,他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢?让学生小组讨论,互相交流。在创设学习情景时要与教学内容和学生生活紧密联系。只有创设恰当的学习情境,才能活跃课堂气氛,和调动学生学习的积极性,久而久之,学生学习数学的兴趣会越来越浓。2.联系生活实际数学除了具有高度的抽象性,严密的逻辑性的特点以外,还有应用广泛的特点,在我们的生活中数学无处不在,以往我们的数学教学忽略了这一点

4、。因此,在数学教学中,我们就应该尽量使问题更实际,更贴近生活,让学生从自己的身边找出答案,让学生体会到数学不仅仅在课本里,更重要在生活中,也体会到数学的好处,增强学习数学的动力。如学习“厘米和米的认识”,要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长,再让学生用自己的方法实际测量,通过讨论交流,发现用不同的测量工具得到的数不同,从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后,让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体,如图钉的长约1厘米;食指的宽大约是1厘米;讲台的长大约是1米;米尺的长是1米……再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物,如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多

5、长。通过对身边事物的实际测量和估测,激发了学生学数学、用数学的热情。通过这一系列的训练,不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力,还可以使学生感受到身边处处有数学,数学就在我身边。3.开展游戏竞赛 (1)游戏激发兴趣。小学生的特点是好奇好动,对游戏有很大的兴趣。一般情况下,他们的注意(有意注意)只能保持15分钟左右。在教学中,如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到很好的效果,而且课堂气氛妙趣横生,师生感情融为一体。可采用的游戏活动有:开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一

6、把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等。(2)竞赛激发兴趣。据现代生理学和医学研究认为,当前人脑的功能只有10%左右被利用了,还有90%的潜力有待发挥。通过竞争可以引起大脑某些部位紧张,使处于“休息”状态的部位进入工作状态。竞赛为学生积极参与创造了条件。竞赛中,学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点,引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛,让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会,必将唤起学生的内驱动,激发兴趣,调动学生思维的积极性和主动性,使枯燥的教学内容变得充满激情。当获得成功,体验到成功的喜悦,学生的兴趣也更加浓厚。为了提高学生的计算速度,可

7、采用“夺红旗”、“接力赛”、“夺冠军”……等方法。对疑难问题采用“打开智慧锁,摘取智慧果”等方式启发学生思考。还可以组织“计算接力赛”、“争当数学小博士”、“争当小小巧算家”和“师生竞赛”等多种竞赛活动。4.动手操作实践人们首先是利用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人总结的知识时,也要充分运用感觉器官,直接形象地感知学习材料。然后,由感知到表象,再逐步内化成自己的认识。由于儿童具体形象思维占优势,更需要有可感知的具体事物来支持,思

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