室内设计课程教学现存问题及对策

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1、室内设计课程教学现存问题及对策吴桃春(茂名职业技术学院，广东茂名525000)摘要：在目前的室内设计教学中存在一些问题，如有的学生的专业基础素质较弱，有的学牛实践经验缺乏，设计作品没有创意，部分学生难以从专业的视角看到室内设计的发展趋势。可见，寻求提高室内设计课程教学质量的教学策略已经迫在眉睫。现结合多年的室内设计实践和课程教学经验，对存在的问题和改进措施进行简要论述。关键词：室内设计；内容；教学1室内设计课程的内容室内设计是一门多种专业兼容的综合性学科，可分为四部分：(1)空间形象设计；(2)室内装修设计；(3)室内物理环境的设计。对室内体感气候、采暖、通

2、风、温湿调节等方面的设计处理，随着科技的不断发展与应用，它已成为衡量环境质量的重要内容。(4)室内陈设艺术设计。主要是对室内家具、设备、装饰织物、陈设艺术晶、照明灯具、绿化等方面的设计处理。室内设计根据人的流动特点可分三类：第一类是人居环境设计。它包括：合式住宅、公寓式住宅、别墅式住宅、院落式住宅以及集体宿舍。第二类是限定性公共空间设计。如学校、幼儿园、办公楼、教堂等。第三类是非限定性公共空间设计。如：旅馆饭店、影剧院、娱乐场所、展览馆、图书馆、体育馆、火车站、机场、商场等综合设施。2教学存在的主要问题2.1教学理念落后。长期以来，一些教师习惯于以美术的思维

3、来进行室内设计教学，过分依赖以美术课、手绘课等作为室内设计的学科的重点训练，而忽略其他新兴技术课程的教学重要性。由于受到这种传统思维与教学模式的制约,造成一些授课教师室内设计的教学理念落后，教学内容陈旧，对室内设计方向的新知识、新技术缺乏了解，不能与时俱进。2.2理论与实践脱节。教师在室内设计教学中常常只注重教学大纲规定的内容，很少进行相应的社会实践和社会调查，甚至有部分教师没有室内设计经验，课堂教学照本宣科，授课内容脱离设计实际，抽象空洞。有的领导对教学实践关注不够，不支持教师参与企业、公司的设计施工业务。大多数学生只在课堂上听老师讲授和演示，缺少设计实践

4、训练。从而导致了学生的室内设计实践能力低下。2.3学生对建筑设计知识缺乏了解。室内设计以建筑设计为基础，与建筑的关系非常密切，受建筑设计的影响很大。因此，学生需要了解房屋本身的结构和建筑内环境、室内空间等情况。在室内设计教学中，发现人多数学生虽然可以掌握室内设计的理论知识，但对结构与空间知识的了解相当少。因此，在学习中，他们常常不能正确理解相关概念，经常孤立地对待室内设计，忽略对于室内不同功能空间的划分，有的学生其至把室内设计理解为装修。这种对相关的建筑设计知识的缺乏，严重影响了教学质量。2.4忽视设计流程草图绘制。作品的设计是一个从无到有的创造发展过程。绘

5、制草图是学生创作思维的过程体现。然而很多学生忽视草图绘制，这样会使设计过程零散、不系统，断裂学生设计思维的连续性。一些教师不重视学生绘制草图，只强调学生的作业成品，体现不出作品方案的构思过程。2.5缺乏教学创新。教学创新是指教师创造性地教和学生创造性地学。在室内设计教学过程中，有的教师只照着教材念书，教学方法老套，教学思路死板，教学模式固定，没有创造性地教学。学生缺乏创新意识，在设计作品时抄袭他人，缺乏新意。3提高教学质量的策略3.1转变教学观念。在室内设计教学中，教师要转变“教师讲、学生听，以教师为中心”的传统教学观念，立“以学生为中心，行动导向教学方法”

6、的教学理念，把室内设计专业发展的前沿动态、先进的设计思想融入整个教学过程之中，以培养学生良好的职业道德和职业能力。3.2加强实践教学环节。室内设计是一门理论与实践相结合的课程。在教学过程中要注意增加实践性课程的类型和教学课时，如可以采用民间艺术考察、学年创作、教育实习、社会实践、毕业设计、毕业创作等多种形式和内容。在理论知识学习的基础上，授课教师要有选择地安排一些实践教学环节，选择一些室内设计方面的真实案例，让学生观摩、讨论，激发学生的求知欲和设计灵感。同吋，在条件允许的情况下，学校要加强与校外企业的联合，建立校外实习实践基地，锻炼学生的独立工作能力。3.3

7、在教学中进行课程整合。室内设计是一门综合性学科，涉及建筑学、社会学、民俗学、环境心理学、审美心理学、建筑声学、建筑光学、人体工程学、结构工程学、建筑材料学等。课程整合要求室内设计教学不仅要选择本学科的基础知识，还要重组多学科的知识，把这些学科知识在教学中进行相互渗透。这有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。3.4做好方案草图。优秀的构思来源于大量艰苦的工作，这种工作在很大程度上离不开草图，草图是构思阶段思考过程的反映。为此，在教学过程中，教师不能过分强调电脑效果图的制作，要有意识地训练学生的草图构思能力，鼓励学生随身携带速写本，及时记录自

8、己看到、想到的素材。这不仅有利于提高学生的造型能力，