阶段心理学论文范文-研究儿童不同年龄阶段绘画心理及辅导论文

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1、阶段心理学论文范文:研究儿童不同年龄阶段绘画心理及辅导论文随着科学技术的迅速发展，素质教育的重要性已深入人心。绘画艺术作为有效培养创造思维和观察能力的重要途径,已引起社会各界与家长们的高度重视。它不仅具有浓厚的趣味性，还具有强烈的情感性,直观而又形象，是最为学生喜爱和接受的一种艺术形式。那如何让孩子科学、有效地学好绘画呢？我们美术教师在帮助和指导幼儿学习绘画艺术的过程中，又应当运用怎样的策略和科学手段，才能提高学生的艺术素养水平，最终达到学有所成呢？儿童年龄小，对外界接触的不多，知识经验很少，思维、观察、行为能力等

2、都很有限，他们画画时的意识与想象，以及造型等方面都与成人有很大差距，具有儿童独特的表现形式。下面我对儿童由低到高五个年龄阶段的绘画心理进行分析，并探讨其辅导策略和措施。第一阶段（2-3岁），这是任意涂抹的阶段，又称“涂鸦期”。在这个时期的孩子，头脑中并没有美术的概念，他们拿起画笔在纸上随意的涂抹，只是把它当成一种游戏，画笔对他们来说只是一件玩具。所以我们从幼儿在纸上涂抹的结果看，只能看到一堆杂乱无章的线条，很难辨别出画的是什么。这在成人看来这并没有什么意思，但对于幼儿来说则是一种新奇的发现，会给他们极大的快乐。而教

3、师最好是以一个欣赏者的身份来不断地肯定和赞许，不失时机地给Y引导，为其创造条件，使他们从无意识的乱画向有意识的绘画方向发展。第二阶段（4岁），这是由任意涂抹逐步转向有意识，把客观事物再现于纸上的阶段。我们虽然可以辨别出孩子们画的是什么，但很不规范，与实物差距很大。比如画人，一个圆圈代表头部，上面画上两个小圆代表眼睛，耳朵、鼻子常被忽略，胳膊腿只是用单线表示。由于他们观察事物很不建全面，只注意最突岀、最生动、对视觉最刺激的部位，只注意局部或单个物体的描绘，还不能注意事物之间的联系，因此画起画来比较单一。这一阶段便是老

4、师辅导的开始，教师可以采用游戏的策略和孩子们共同画画，共同“玩“，使他们在“玩”的快乐中不断进步。笫三阶段（5-6岁），这个阶段的孩了C经喜欢有情节的画了，画小猫捉老鼠、小鸭子游泳等。因为喜欢听童话，爱看动画片，所以画画的题材主要以童话为主，他们把天地万物都看成有思维、通语言的朋友。尽管这时的画仍然显稚嫩，但却是儿童对周围事物的真实内心感受，富有情趣。所以，这个时期是儿童作画的黄金时期。这时的老师在鼓励其大胆、自由作画的同时，还需引导他们多对周围事物进行观察，如颜色、形状、组成、动态等，让学生自己主动来完善自己的画

5、面，不断提高儿童的想象力、观察力，并把想到或观察到的事物再现到画纸上。第四阶段（8-9岁），这一阶段，随着孩子们知识越来越丰富，接触和参与的学校及社会活动多了，绘画题材也开始向现实转变，比如画繁华的公园，画升旗仪式等。因此，教师要发挥他们人胆想象的能力，鼓励他们进行大胆创作，如临摹优秀的作品。通过观察实物进行线描写生，讲解简单的色彩、构图、透析、比例等知识，让他们把大胆的想象与所学的知识技能有机结合起来。第五阶段（11-12岁），这时的儿童由于接受了几年比较正规的美术教育，欣赏能力也有了很大提高，他们追求形似，崇拜

6、写实、细腻的绘画。但由于绘画技巧的滞后、技能与审美脱节，难于将自己的想象再现于纸上，画画时畏手畏脚，所画的线条刻板僵硬。以前那种无拘无束、豪放稚拙的特点荡然无存，不少同学是在这一时期对美术失去了兴趣。因此这是一个非常重要的阶段，教师必须根据这一阶段的儿童心理特征给予正确的引导，加大辅导力度，循序渐进地向学生传授新的美术视野。只有学生的美术技能提高了，才能从根本上增强他们学习美术的信心，使他们顺利地从儿童画时代，逐步过渡到利用学过的美术技能描绘事物、展现自已美好生活的阶段，从而跨进一片新的艺术天地。