护理路径结合目标教学在外科轮转护士培训中应用

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1、护理路径结合目标教学在外科轮转护士培训中应用【摘要】目的：探讨护理路径结合目标教学法在外科轮转护士培训中对提高临床教学质量的效果。方法：将在外科轮转的60名护士按轮转时间的先后分为对照组和试验组，对照组由多个带教老师按照负责的教学内容完成教学，试验组运用护理路径结合目标教学法设计的教学路径表进行一对一的带教，比较两组护士的理论知识、操作技能和护理实践能力。结果：试验组、对照组理论成绩分别为(93.27±2.29)分、(83.80±3.48)分，操作成绩为(95.93±1.55)分、(92.93±1.91)分，护理实践能力成绩为(92.89±2.35)分、(89.46±4.36)

2、分，试验组在理论知识、操作技能和护理实践能力方面成绩明显优于对照组(P0.05),具有可比性。1.2方法两组教学内容都是相同的，按照外科培训计划，入科后均由总带教进行入科介绍。对照组由总带教分配教学内容给相应负责该内容的带教老师教学，轮转过程由不同的带教老师完成带教。试验组采取一对一的形式，带教老师将教学路径表发给轮转护士并详细讲解路径内容与学习目标，根据教学路径表严格执行由一个带教老师带教一个学生，每阶段均考核目标达标情况，并将教学路径存在的问题反馈给总带教和护士长，矫正、修改教学路径，直到达到教学目标。其中教学路径表是根据护理部制定的培训计划结合专科特点，在查阅相关文献的基

3、础上制定的，见表1。1.3评价方法两组轮转护士入科第2天、完成2个月培训后，均进行理论知识、操作技能考核和护理实践能力考核。理论考核由科室总带教出题，采用闭卷形式，满分为100分。操作考核在胸腔闭式引流、导尿、灌肠、胃肠减压、心肺复苏、气切护理6项操作中抽取两项，满分为100分，取平均分，由总带教进行考核。两组轮转护士完成2个月培训后均应用护理程序对患者实施整体护理，并完成一份护理查房作为实践能力考核成绩，由护士长和总带教进行评价，满分为100分。1.4统计学处理采用SPSS12.0软件对数据进行统计处理和分析，计量资料以均数土标准差(x±s)表示，比较采用t检验，P0.05)

4、,见表2O2.2培训后的对比两组轮转护士完成2个月培训后理论知识、操作技能和护理实践能力考核比较，试验组在理论知识、操作技能和护理实践能力考核三个方面的成绩均明显优于对照组，差异具有统计学意义(P0.05>0.05>0.05表3两组轮转护士培训后各项考核成绩比较分组别理论知识操作技能护理实践能力对照组(n=30)83.80±3.4892.93±1.9189.46±4.36试验组(n二30)93.27±2.2995.93±1.5592.89±2.35t值12.42686.66213.787P值