高中语文之古诗词教学

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1、高中语文之古诗词教学李晓瑞河北省广平县第一中学057650摘要：新的语文课程标准说：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”学习古诗词，是了解和传承我国古代优秀文化的重要途径，是陶冶学生高尚情操的重要方式。木文试图从初读、再读、赏读、诵读四个环节在古诗词教学中有所突破，提出了自己的见解。关键词：高中语文古诗词教学四个环节中国古典诗词是中国文化史上一颗璀璨的明珠，三千年的辉煌诗歌是我们炎黄子孙的骄傲和自豪。古诗词教学在高中语文教学中有着十分重要的地位,学习古诗词，是了解和传承我国古代优秀文化的

2、重要途径，是陶冶学牛高尚情操的重要方式，所以，它在中学语文教学中有着十分重要的地位，新的语文课程标准说：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”由此可见新课标对古诗词教学的目标重新做了更明确的界定，因此古诗词教学必须改变传统的做法。在新课标的指引下，我们的教学应该由原来的教师讲析古诗词变为学牛自主研习。学牛只有在反复诵读的情况下，才能逐步加深对古诗词的理解。“书读百遍，其义自见。”这句话诠释了读书的好处，我认为在古诗词的教学上应侧重于学牛读的练习。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会谄”，主要意思就

3、是“熟能生巧”。读多了，模仿、转化、借用、引申，都是一种熏陶，都是一种积累。凡是读书必须先要熟读，让里面的话都好像出自于我的嘴巴；进一步就仔细地思考，使它的意思好像都出自于我的心里所想的，然后可以有所心得。学生如果在老师的引导下,能够通过自己的反复诵读理解诗词的意思，进而体会诗词的意境，那么我们的教学就会收到事半功倍的效果。根据专家的建议和自己在教学中的感悟，我认为读诗要分为以下几步：-、初读，读准字音，读出句内停顿，掌握语速，培养学生的语感由于古今时代的不同，造成学生对古诗文理解的困难，让学生准确理解古诗词，必须消除那道防线

4、，才能走进古诗文，并进而学好它。古诗词所用的语言往往一词多义，不易理解，但它押韵、和谐、高度精练，读起来琅琅上口，多读就能读出韵味。初读并不是无目的的读，首先要读准字音、读懂词意；其次要掌握语速、读出节奏。授课方式：先让学生个别读，然后让大家品评字音是否正确、停顿及语速是否恰当，然后播放朗读录咅，进行比较。接着让学生大声齐读。二、再读，对照注解，边读边译，让学生疏通文意古诗词语言凝练，这就增加了学生理解其思想感情的难度。所以在教授古诗词时要向学生说明教材中注释的重要性，要求学生根据注释疏通文意。在诵读的过程中，把经过讨论仍理解

5、不了的字、词、句标出来，教师针对这些疑难问题进行讲解。这样既节省了吋间，更重要的是学生在读的过程中能透过字面调动主观情感积极参与，与作者共振，心随文动，情随心跳，就能读出古诗文的儿女情、山水咅，读出田园乐、童真趣。摸准了“情”的脉搏，就能调动学生的感情，和作者产生思想上的共鸣，激发学生强烈的学习兴趣。三、赏读，读出意味，脑海中浮现画面，走进文中古诗词需要借助一种或几种意象渲染一种气氛、营造一种意境，只有反复吟诵，才能体味得到。我在讲李清照的《醉花阴》吋，让学生找出了词中写到的意象，只有抓住这些意象的特点，才能更加深刻地体会出本

6、词的意蕴，设身处地地感受到女词人的愁绪。让学生在这样的理解下去读，文字就会具有画面感了。四、诵读，使学生获得美育教育古人朱熹曾经说过：“凡读书……只要是多诵几遍，自然上口，永远不忘。”诵读对于古诗词来说显得尤为重要，因为教材中的古诗词大部分是要求背诵的。从另一方面来说，好的文章无不具有语言美、音乐美等诸多特点，读起来铿锵有力、优美动听。学生诵读后既能提高自身的阅读能力，更会从中得到美的享受。余咅绕梁，不绝于耳，是好咅乐带给人的美的感受，古诗也能读出这种感觉。古诗词是我们文化艺术长河中的明珠，我们在教学中应灵活多变，多措并举，把

7、古诗词教学上好、上精。初读，再读，赏读，诵读，读中理解，读中感悟，读中品位。古诗词中有一些经典的哲理名句，这些往往是解读文章的-•把钥匙，是文章的核心所在。我们在教学中应注意结合作者的身世、文章的背景、学生的知识水平，以及相关的知识积累，进行多角度、多方位的赏析。学生在反复朗读的过程中，对古诗词的主旨会有更进一步的了解。我希望琅琅的读书声会充满校园的上空，古诗词的光芒会照耀校园的每个角落。