资源描述：
《高中英语词汇教法探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高中英语词汇教法探索摘要：根据《英语课程标准》，九级英语词汇目标要求高中学牛学会使用4500个左右的单词和一定数量的习语或固定搭配，能根据交际话题、场合和重音等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。关键词：英语词汇；教法；探索新课程标准对学牛词汇量的要求大有增幅，对学牛使用词语交流也提出了更高的要求。如何有效进行词汇教学呢？笔者这几年在深圳一些中学听课、实习、代课等教学实践中，对此进行了探索和分析。根据对不同教师教学方法的学习、研究和归纳总结，笔者总结了下面的一些做法。一、在功能句中运用词汇语言学习是在语境中进行的。同样，词汇不是孤立的，词汇学习不能脱离语境，不能
2、离开话语。比如学习sculpture,capsule,compass等词汇时，学牛使用功能句型Iuse…to…或者用Ican’tstand---(lcan’tstandpeople’sdestroyingsculptures)来说话，这种做法对帮助学牛掌握词的真实用法是很有实效的。二、借用“幽默笑话”，快乐教与学在教学中，教师根据近期学习的词汇，有意识地借助幽默，笑话故事来加深学生对所学词汇的印象是另一种有效的方法。当然，这要求教师注意在日常牛活中收集、寻找并做好记录。比如我们归纳有“说”功能意义的动词，学生你说我说：instruc
3、t,mention,order,argue,exclaim,suggest,whisper,forecast,inform,advise,explain,state,conclude等，接着教师讲个故事说有四个女人在美容院的美发屋里聊天，闲聊了一会儿后，她们转入到了人生哲学一什么是幸福？第一个said,“Happinessis…”,第二个stated,第三个commented,第四个coneluded,偷听以后，理发师whispered••-三、发挥表格功能设计一：学习健康饮食一文，说到西方饮食吋，学生感到西方菜单上的饮食项目词汇不容易懂。教师可以设计些表格，比如做一
4、张菜单价格表，一张菜单卡热表，持“价格卡”的学生先勾出你要点的，然后通过询问持“热卡”的学生明白你所点的饮食是否在你所需要的卡热限度内。同样，“热卡生”通过询问“价格生”来保证自己不超支。设计二：制作问卷调查表。学习文物一课吋可制作表格，把本单元词汇编在一些句子中，要求学生使用Doyou…句型(Doyouhaveagoodopinionofyourhometeacher?Doyouknowwheretheonlystate-protectedculturalrelicinShenzhenis?等)采访同小组其他三位同学。被釆访者要求用完整句子冋答问题。四、词汇集中学习
5、工作和衣食住是人们最为关心的基本需要，教师有必要在这几个方面精心设计课堂。比如工作，教师可以设计读一读、填一填、连一连、说一说，问题连接，分类归组，职业、工性词汇队列练，招聘和面视，采访了解，填写简历表，短语与其意义搭配，在阅读中加强等活动。五、利用词汇学习策略，在阅读中建构词汇在阅读中建构词汇是丰富学生词汇的最有效的方法。在阅读中确认词汇的方法有很多，其中比较常见的有词根，前缀，后缀，合成词，复合词，单复数结构，上下文线索，猜测和信号词等。掌握这些词汇确认的策略，有助于学生快速反应。比如，作者一般在文中都会使用多种组织词语，也就是“信号词”，如果学生能够把握好这些“
6、信号词”，转折的、递进的、对比的等，那么获得信息，检索信息的速度就快。笔者发现，很多教师已在要求学生养成收集，归类词汇的习惯，也有教师积极订阅二十一世纪报和双语报等。因为一个单词能不能记住，取决于它在不同场合见面的频率，而我们的这两种报纸内容新颖，时代气息浓厚，原汁原味感好又符合中学生的年龄特征，借助于这两种报纸，学生不但可以进行广泛阅读，而且有机会不断重见、使用一些词语。六、用“填空补缺”补充有多个选项的“完型填空”笔者建议运用的另一种做法是：教师给出已打乱的一些要填入的英语词汇和短语，让学生根据上下文的意思找到相应的词汇。这比从多项选择中选的完型填空要简单些，而且
7、这种做法学生不容易疲劳，更能激发他们的兴趣和热情,当然他们自然能很快掌握所学词的用法。第二种做法是教师选择符合现阶段所学的短文，在需要强调的地方空出空来，短文下面给出汉语，让学生用英语填入，鼓励学生多种填法。七、在活动中学习词汇辅助词汇学习的活动有很多种，笔者根据自己的探索和尝试提出以下参考性的做法。1.响应句子“起跑令”这是一种有趣又有效的词汇游戏。教师在黑板上写下:Friendshipshouldbe…；或Beingyoungis等，要求学生在后面补添内容，不同的学生会有不同的内容，相信都会补岀精彩来。如果有时间，还可以要求学生和一个“邻居”同学
