高效市场营销论文范文-简析谈《高效课堂》系列图书选题策划及市场营销word版下载

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1、高效市场营销论文范文:简析谈《高效课堂》系列图书选题策划及市场营销word版下载导读：本论文是一篇关于谈《高效课堂》系列图书选题策划及市场营销的优秀论文范文,对正在写有关于高效论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：师注重适时、中肯的评价，学生要善于倾听他人的发言。学生自主学习中有疑惑的理由，教师要善于引导，在班内形成“兵教兵”的浓厚学习氛围。过程中，教师要汇总交流展示中的理由，把握课堂教学的关键点、易错点等，为下一步点拨做好准备。第三，“点”即“精讲点拨，点评升华”。所谓精讲，主要体现为教师

2、抓住知识的关节点、关键点、易在新一轮基础教育课程改革中，教育部旗帜鲜明地提出了“自主、合作、探究”的教学理念，以及“把课堂还给学生”的教学要求，但是怎样实现这些，各地教师，特别是一些教育欠发达地区或教学改革步伐缓慢地区的教师，依然手足无措。具体到课堂教学，目前仍存在着很多理由：（1）只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现在教师独霸课堂，以“满堂灌”为主。教师对学生不放心，对自己所教授的内容不放心，不能放手让学生自主学习、探究性学习和合作学习，“我只要讲了，学不会是你自己的事”成为有些老师的挡箭牌。结

3、果，越讲理由越多，越讲学生越不会。学生优劣分化严重。（2）只注重知识传授，忽视了过程与策略，教师只关注书不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。学生的能力（尤其是自学能力）被淡化，忽视了教学的生成性和学生的差异。结果，学生上课前不知道老师要讲什么，课堂上听讲吋稍不留神就会漏掉知识点的学习。（3）只注重单个的习题训练，忽视科学系统。教师吃不透课标和教材，更把握不准中考的命题趋势和方向。教学重点没有放在揭示知识的形成规律上，没有让学生通过“感知一概括一应用”的思维过程去发现真理，掌握规律。结果,事倍功半，低

4、效劳动。（4）集体备课和教学研究流于形式，没有真正发挥学科备课组的智慧。即使教研活动搞得比较好的学校和学科，教师默默地教好自己班级，不愿把自己的成果完全与他人分享。结果：各自为战，单打独斗，低效劳动，学校的集体竞争力被削弱。作为1992年就涉足学生教辅图书出版的新疆青少年出版社一直关注着课堂教学策略和教学模式演进与发展，北京志鸿教育研究院主要致力于课堂教学策略和教学模式的研究。2009年新疆青少年出版社联合北京志鸿教育研究院，在“名师教学思想与教法研究”总课题组有关学校和教育机构大力协助下，在吸收江

5、苏东庐中学、江苏洋思中学、山东杜郎口中学三个学校的教学模式精华的基础上，探索出了一种能够有效提高课堂教学实效性的方案——1333教学模式，并形成了《高效课堂》系列图书策划方案，2010年下半年推出了《高效课堂》系列图书。1333教学模式中“1333”是指“一份学案、三课型、三步骤、三环节”。1、所谓“一份学案”是指教师、学生每堂课共用一份学案。一份学案把教案、学案、练案合为一体，真正把教师的劳动用到学生身上了。统一了备课组的共识，提高了教师们的备课水准。提高了学生的预习能力，80%的知识是可以通过自

6、学掌握的。课堂学习效率得到革命性提高。2、“三课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出“新授课、复习课、检测课”三个基本课型。3、“三步骤”是指每一堂课应该包括“课前预习、课中探究、课后延伸”三个步骤（阶段）。4、“三环节”是指课内探究过程要体现“合作探究、精讲点拨、有效训练”三个环节。“1333课堂教学”的基本模式可以概括为“学、展、点、练”四个字。首先，“学”就是学生按照“学习目标”的要求，在老师的指导和学案导学帮助下的自主学习活动。学生必须在规定的时间内完成具体的学习目标任务。学案要至

7、少提前一天下发，学生根据学案，自主解读文本，初步学习，完成基础知识、基础题目，从总体上对文本有初步把握，完成基础性目标，从而为课堂的深入学习奠定基础。其次，“展”即“展示交流，分享共赢”。通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。课堂上教师要拿出一定的吋间让学生展示交流，形式要多种多样，教师注重适时、中肯的评价，学生要善于倾听他人的发言。学生自主学习中有疑惑的理由，教师要善于引导，在班内形成“兵教兵”的浓厚学习氛围。过程屮，教师要汇总

8、交流展示中的理由，把握课堂教学的关键点、易错点等，为下一步点拨做好准备。第三，“点”即“精讲点拨，点评升华”。所谓精讲，主要体现为教师抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等，讲出知识的精华，讲得精彩。把握住了“这四点”就能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，到处点火，则徒劳而无益。教师一节课最多讲15分钟，是指累加时间。第四，“练”即“有效训练，知识落实”o当堂检测是课堂教学中必不可少的一个环节，耍求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、同桌