某医学院校贫困生心理现况及干预研究

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1、湖南师范大学硕士学位论文某医学院校贫困生心理现况及干预研究姓名：郭铭伟申请学位级别：硕士专业：流行病与卫生统计学指导教师：梁维君201203摘要目的：(1)了解某医学院校贫困生的心理现况，作出统计描述和分析。(2)探讨某医学院校贫困生心理健康的主要危险因素与保护因素。(3)评价对贫困生心理干预的效果。方法：以湖南省某医学院校一本和三本的全体学生为研究对象，应用个人基本情况问卷、艾森克人格问卷简式量表中国版、社会支持量表和90项症状清单进行整群抽样横断面调查研究，对其中的贫困生进行心理干预后复调查，对数据数据进行统计描述、t检验、方差分析、S-N．K法

2、方差分析、Welch检验、Logistic回归分析和Pearson相关分析。结果：(1)精神质量、外向、神经质与掩饰的得分均小于常模，N神经质与全国常模比较差异有统计学意义(p-0．004)；客观支持得分低于非贫困生，主观支持、支持利用度和社会支持总分高于非贫困生，主观支持和社会支持总分与非贫困生比较差异具有统计学意义(主观支持p=0．045，社会支持总分p=0．000)：SCL．90所有项目的得分除了SCL．90阴性项目数外均高于或等于全国常模，强迫症状、焦虑、恐怖和精神病性与全国常模比较有统计学意义．(2)影响因素研究发现SCL．90得分总分女生

3、比男生高，一本学生比三本学生高，人二年级比其他年级高，陕学检验比其他专业高，非独生子女比独￡li子女高，来自农村的学，}i比来自乡镇和城市的高，学医意愿是由“朋友劝说”的学生比其他来源高(得分高达199．2_+90．37)，其中年级、专业和专业满意度对SCL．90量表总分得分的差异有统计学意义(p<0．05)；年f级、专业和家庭所在地是SCL一90总分得分的影响因素。(3)神经质和精神质量与社会支持负相关，外向与掩饰与社会支持正相关；神经质和精神质量与SCL．90各因子得分正相关，外向、掩饰和社会支持与SCL．90各因子为负相关。(4)干预后精神质量

4、、外向、神经质和掩饰心理干预后的得分均低于干预前的得分，其中外向、神经质差异具有统计学意义。SCL．90除了阴性项目数升高外，其他所有项目得分均降低，且除了SCL．90阳性症状均分干预前后比较差异没有统计学意义外，其他的前后比较都有统计学意义。结论：(1)该医学院校贫困生的心理健康状况呈中等水平，艾森克人格神经质得分低于常模，社会支持主观支持和社会支持总分高于非贫困生，SCL一90强迫症状、焦虑、恐怖、精神病性得分高于常模，其差异具有统计学意义。(2)该医学院校贫困生心理健康影响因素有年级、专业和家庭所在地；神经质和精神质量与社会支持负相关，外向与掩

5、饰与社会支持正相关；神经质和精神质量与SCL一90各因子正相关，外向、掩饰和社会支持与SCL．90各因子为负相关。(3)贫困生-tl,理干预能改进贫困生人格构建，改善贫困生心理健康状况。关键词：医学贫困牛心理健康影响因素干预效果ABSTRACTObjective：1．Toinvestigatethepsychologicalstatusofthepoorstudentsofamedicalcollege，andtomakeastatisticaldescriptionandanalysis．2．Discussthemajorriskfactorsan

6、dprotectivefactorsofmentalhealthofthepoorstudentsinmedicalcollege．3．Evaluatetheeffectofpsychologicalinterventionofthepoorstudents．Method：ThestudentswerecollectedfromFirsttoFourthgradeofAandCUndergraduateofamedicalschoolsinHunanProvince．ThePersonalQuestionnaire，theChineseversion

7、ofEysenckPersonalityQuestionnaireShortScale，thesocialsupportscaleandalistof90symptomsclusterwereperformedtoClustersamplingandCROSS-sectionalsurveystudy·ReinvestigationthepoorstudentsafterPsychologicalintervention·Toanalyzethedata，statisticaldescription，t-test，varianceanalysis，S

8、-N-Kvarianceanalysis，Welchtest，logisticregressionanaly