试论综合实践活动课程的内容架构

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1、试论综合实践活动课程的“内容架构”江苏省中小学教学研究室万伟【摘要】：综合实践活动虽然是一门没有教材的必修课程，但在实施过程中，学校有必要对课程内容进行系统规划与设计，这样才能充分体现学校、教师在综合实践活动课程中的指导、引领作用，保证学生能够从中得到系统、全面的发展。不同的学校在实践中探索出了不同的综合实践活动课程内容架构方式，有根据“三个维度、四个领域”构建课程内容体系的，有通过领域划分、模块分割进行内容设计的，有通过“思维导图”进行主题生成的，还有通过学生的不同的学习方式进行内容划分的。综合各所学校的经验，笔者认为建构“维度—领域—主题—课题”的内

2、容结构模型，既体现了综合实践活动课程内容的系统性和层次性，也具有足够的开放性和选择性，有利于满足不同学校的具体情况和不同学生的个性化需求。【关键词】：综合实践活动课程内容架构一、综合实践活动课程的内容需要进行系统规划与整体架构（一）作为一门课程，其内容需要系统设计综合实践活动课程是一门没有现成教材的必修课程，为此在综合实践活动课程的实施过程中，课程内容的开发就成为了一项艰巨的任务。笔者认为综合实践活动课程作为一门综合性课程，它不可能像学科课程那样有逻辑性很强的严密的学科或课程体系，但是仍然可以根据不同的线索进行不同的划分，构建相对丰富、完整、系统的课程体

3、系。只有具备相对完整的课程内容体系，才能充分体现学校、教师在综合实践活动课程中的指导、引领作用，才能保证学生在更多的领域中得到全面的历练和发展，积累更为丰富的经验。（二）从实践层面看，学校需要对零散的课程内容进行梳理、分类从实践层面来看，课改至今已经近七年的时间，各级各类学校在综合实践活动课程的开发与实施上积累了大量的资源、案例与经验，其中不乏特色与创新之处。学校已经具备了对综合实践活动课程内容进行全面规划、梳理、总结、分类的基础与能力，也需要对自己所积累的大量的零散的案例进行系统的整理和分析。特别是在综合实践活动课程的内容设计上，不同学校的课程内容框架

4、各不相同，为此，对不同学校的综合实践活动课程内容进行一次梳理，有利于学校之间的交流共享，以期对本校的综合实践活动课程体系进行更全面的规划与修改和完善。（三）综合实践活动课程的常态化实施需要进行内容规划综合实践活动课程实施至今，怎样实现其常态化的实施成为了很多人所关注的问题之一。由于没有现成的教材，没有规范的教学内容的规定，很多学校在综合实践活动课程的内容设计上存在着很大的主观随意性。这种主观随意性主要体现在两个方面：第一，学生想研究什么课题就研究什么课题，没有体现一门课程的计划性、系统性和完整性；第二，由于没有规定的需要完成的教学内容，学校和教师随意增减

5、课时，很多学生一个学期只用了几个课时研究了一个小课题，就算完成了综合实践活动课程的学习任务。为此，这门课程的常态化实施也要求综合实践活动课程内容进行系统规划和架构也，这样才有利于学校的综合实践活动课程真正地从单个的、随意的“活动”走向系统的、完整的“课程”。二、综合实践活动课程内容架构方式之一：三大维度与四大领域6我国《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》要求，从自然、社会和自我三个“维度”出发设计综合实践活动内容。这实质上强调了内容选择与组织三条“理论”的逻辑线索，或者，要处理好三种关系：学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。这三

6、大维度成为了众多学校进行综合实践活动课程内容设计的重要逻辑起点或内容框架，比如说，某校的综合实践活动课程就是这样设计的，如图1张华,安桂清等：《小学综合实践活动课程的设计框架及其实验研究》，《全球教育展望》2002年第4期：图1除此之外，《综合实践活动指导纲要（征求意见稿）》还指出综合实践活动课程包括四大指定领域：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。为此，也有不少学校以这四大领域为主要框架进行内容设计，如表1摘自淮安市盱眙县马坝中学王海兵：《综合实践活动课程计划及其实施》：表1某校综合实践活动课程内容安排表一综合实践活动课程具体

7、内容综合实践活动课程研究性学习自主研究吴楚文化（东阳古城遗址、泗州城遗址、明祖陵等）科学技术（紫金山天文台）自然生态（铁山寺国家森林公园、八仙台、第一山公园）人文精神（诗词创作和研究、龙虾精神等）社会生活（社会焦点问题）国际动态（最新国际问题、台湾问题、中东问题、中日东海问题、中美关系等）校园文化运动周（结合我校每年一届运动会）科技周艺术周各科学科竞赛专题活动周（主题班会、学科活动等）社会实践军事夏令营（暑期高一学生的军训）劳动实践（主要是夏秋收，宿舍管理）走进工厂走进革命博物馆（革命老区行）走进自然保护区（铁山寺国家森林公园、八仙台、第一山公园）社区服

8、务科技文化服务弱势群体服务（养老院、孤儿院、特殊学校）公众服务主题服务（奥运会、