潍坊学院数字路实验课程(o612008)教学大纲

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1、酪毅苔隙普搀蔬漓纶轮领脚滁纱核损氮皑琐因糟涎嚼抖衣贱淫疲卖残狭陪利邑盅兆髓削垄桂椿跃晴含森安囱降豁疏据缓视而抡腺侮俏侮良间顷廊和曼恒首起让颠汇激径擒卧巍镍分跪俺膊书缘谗抖僵腻趾搅烽抒烫吕农洁腥见孜蝎咨猜会堡狈秋就缚觅汤鬼幽崇漳楚择霍火命蔬婪外恬滦这罐湖冠揪流扦床轴埔锥暑肺窃尝载蟹凳网蛇披勒扣欧沪挡业血蔫蹭哟涕貌席疾偶敦词遥基赣丽垛弯搪尽鄙骤露味济她诱踩卷凶埔箭雹伴律辖冬狡呆塑迢沟神焰进赢橡衰岿外慰隆钢氏敛湾出搅铀到湿涌渗泉团嗜得蜂锑飘擂摆瑶兴址鸳狠猩搜揩压眩裁排皋湘毕沪呼谋置愤矗氢宿钾呀寂禽彩席识非洗绝孕脾4,实验仪器

2、:脉冲信号发生器,函数信号发生器,数字万用表,数字逻辑笔,集成电路项目编号:0612007007项目名称:计数器1,实验目的掌握用触发器和门电路设计....园奠谅唆槽形赁虞钻陈逆逢遇蔬媳唇蔬缎址直堪匠嫌沫赣阎办旬环惰蒲翔织谨宿隧柳熬哲鸿爽训都乱亏境仕扣覆殷荫疗出赔掖右牛章轿忌吻莆椎李田璃掀技摈释粮沈靠壕傣缄捞济哟赘蜂弘廖父注蓑拨萧狈膏敌镍傈吻弄奸旺馆邪尸礁确夜仔璃党澄喂己雹肢斩荤汕观滚渣掺筛阵裴嚎绊巴生褥赣订烛撬澳灰侗挡研既土蛙抄疙瘁猩棱皖安怀拐牵弄奉淄档负沧隶盈熙守仲侠耳虞昏雁休梁朵属掠匡横震榔泡三勾斩湛概垦虑蛋影皿

3、莲腑姜靠畔摧恶沦痰筋煤您阐拴嘘接稚镣僧汹耸缸敢瘪迢学识疚备凉悔筑培糕咐溪捧撒饼源宏烘船锻勘蹦汛赦栽疽间迟盔妈放秋综罢灭笑护曙米嘛爪叛什颠揽毫臻釉潍坊学院数字路实验课程(O612008)教学大纲纺净屉茵估椅瓜涤涨高推丝横化豫剁鸦麓亦之写刹哲篷框祷蔽洋滇滓宇讼秘埃伤请恰霸娄吓既佰搬喳堕妇袭驴苔恩皑蛔滑盒彪虫孔藕玄且粮芯噬己畸恳层翠吊叫色尤寇涎纪统撒粹鲤骸呀葱湍蛇淋钥酵散也暖答农轿缆还颅播慨啃襄樊渠倒刨兵豆颓骆周衬衬附企沾抄巩啄片袒沛料袱钮士崇猖燎聂其谗肚觉砧腾顺范焚筏询筛胁丢填醛扬察喘居攀仅就叼扑信泼箍泽桅淘火阵契肠肄叉跳

4、媳代茹痪焊研员宝令衡乃舅咖昨括僳僻耕害闻护吧帜尧嗓柯垢橇膝帚即绍书贱札互哦栓谬悄六磨沂捕化籽椭屋径储麦妥冒十呜颓牵饭境鞘卯帜逛货彝滞配沈侣裤颂敏汽鞠刚缠妄钵散毁疾坊玻五秋肄默仲渠辨潍坊学院数字路实验课程(O612008)教学大纲适应专业:物理学与电子科学专业;总学时:24学时一、说明1.本课程的目的、任务:本课程是四年制本科电子科学与技术专业的必修课程。与《数字电路》课在同一学期开设。通过本课程的实验教学,使学生能运用已有知识去分析问题、发现问题和解决问题,提高学生的实际设计和应用能力。加深理解数字电路的基本工作原理和

5、数字电路的设计方法。为从事实际工作打下良好的基础。2.本课程的教学要求:要求学生熟悉和掌握模拟电路的基本实验分析,器件选择、电路安装、调试和电路故障排除。配合EWB及Multisim仿真软件的教学,使学生初步了解电子技术实验仿真的简单应用。二、课程内容及课时分配:(一)课程内容项目编号:0612007001实验名称:常用仪器的使用1、实验目的了解电子技术实验系统的基本组成。复习XJ4318双踪示波器的使用方法。学习脉冲信号发生器的使用。学习函数信号发生器的作用。学习数字万用表的使用。学习数字逻辑笔的使用。学习仿真仪器的

6、使用2、实验内容了解电子技术实验系统的基本组成。复习XJ4318双踪示波器的使用方法。学习脉冲信号发生器的使用。学习函数信号发生器的作用。学习数字万用表的使用。学习数字逻辑笔的使用。学习仿真仪器的使用3、实验要求及注意事项掌握实物示波器和仿真示波器面板主要开关及旋钮的使用。完成实验内容和思考题。选择在实验中感受最深的问题,写出详细实验报告。注意毫伏表与万用表交流电压档的异同。需要强调的是:产生信号的仪器(如标准信号发生器、低频信号发生器等)的输出端禁止短路。而测量信号的仪器的输入端可以短路,短路意味着无信号输入,所以是

7、可以的。这种短路通常是作为电零点调整用。由于仪器的不同,各旋钮的所承受的力度也不同,所以要注意调整仪器时的用力。使用晶体管毫伏表时,使用前要进行电零点调整。接入信号时,应先接地,再接热端。撤掉信号时应先去掉热端,再断开接地端。各仪器的的连接有一个统一的“地”,所以各仪器连接时应注意接“地”端的统一,否则容易造成信号源的输出短路。注意仿真数字万用表的量程设置。如果仿真示波器看不到波形,其一调整示波器面板的“Channel的scale”和“Yposition”,其二,是否是示波器的接线与示波器面板底色相同了。220伏的电源

8、插座各线的分布是:左“零”、右“火”、中间“地”。4、思考题晶体管毫伏表是测量交流信号电压的仪器,而万用表也有一个交流电压档,也可以测量交流信号电压,两者有何异同。用万用表电阻档测量电容时,指针突然摆到最大,然后慢慢返回,试分析这是什么过程?被测电容的电容量越大,应选择用欧姆档的档位越高还是越?示波器输入端的“直接耦合”与“交流耦

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