浅谈数学学困生学习习惯的培养对策

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1、浅谈数学学困生学习习惯的培养对策自新课程改革以来，班级里的学困生呈增多趋势，他们不仅时刻困扰着我们的教学，而且直接影响整体教学水平。因此，转化学困生是我们数学老师的一项重要工作。如何有效地转化数学学困生，使其尽快脱“困”一直是许多一线数学教师孜孜以求的愿望。现结合我多年的教学实践谈谈几点看法。一、走进学生，了解学生   俗语说：“亲其师，信其道”。当学生喜欢一位教师时，就会喜欢他所教的学科，就会尽最大的努力去学好这门学科。与学生进行感情交流的途径很多，从学习上到生活上，可以在课间聊聊学习中遇到了哪些困难，聊聊生活中感兴趣的话题，如：你家住在哪儿呀？你喜欢做些什么

2、呀？你爸爸、妈妈带你去过那些美丽的地方？等等。注意多用体现关爱和激励性的语言，目的就是为了拉近老师与学生之间的距离，让学生感受到老师是一个可信赖、可尊重的人。二、重视方法指导课程改革要求让学生成为课堂中真正的主人。教师在与学生的协同活动中，应及时了解学生的学习过程，对学生的学习进行有针对性的指导。尤其对学困生，教师要充分利用课堂、课余等时间加强辅导。在课堂上，为学困生提供尽可能多的机会，让他们板演、回答问题，及时检查他们做题的情况，发现问题，及时帮助，使他们把新学的知识，尽可能理解透彻，掌握牢固。课余，要根据学困生的不同情况，有计划、有系统的给予复习。比如有的学

3、困生计算题易错，就帮助他理解、掌握计算方法和计算技巧。通过面对面的辅导、练习，培养他们细心的习惯，提高计算能力。同时也可以充分发挥优生和学困生之间的结队帮扶作用，如果学困生在学习上遇到什么困难，就能得到优生随时随地的帮助。三、采取多种措施，激发和培养学困生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，是开发形成智力的原动力。学生一旦对数学有了浓厚的兴趣，就会花时间去追求、去探索，并从中获得积极的情感体验，也由此获得良好的学习效果。因而激发兴趣，培养数学情感是我们应对学困生的一条积极的教学策略。在平时的课堂上，可选一些难度不大的、估计学困生能解决的题目，让他们来回答、板演，为学

4、困生创造获得成功的机会。这样，经常地创造机会，鼓励学困生，使他们变厌学为想学，培养了学困生学习数学的兴趣。我们还可以利用现代先进的教学设备来辅助教学，把静的教材变动，让呆板的数学知识变得形象、直观。这样既可以降低学习的难度，又可以激起学生学习的兴趣。让学困生在轻松愉快的情景中学到知识。总之，培养学生学习兴趣，方法是多样的，就看老师肯不肯下功夫，想不想办法。四、巧用赏识教育增强“学困生”学习数学的信心。   每个人都希望得到别人的赏识和赞扬，对于学困生来说，这显得更为重要。那怕是一封小小的表扬信、一个欣赏的微笑、一句深切的表扬，都给学困生带来巨大的动力，使他们可以

5、完成平时难以完成的事情。记得我教过一个学生梁亮，每节课都很积极地发言，说的答案基本上都是对的，但唯一不好的地方就是他上课随随便便，扰乱课堂秩序。测验考试时马马虎虎，每次都只有60来分，甚至不及格。我曾打电话与家长联系，谁知家长就只知道狠狠地“打”，结果学生变得更加叛逆。后来，我换了一种方法，一发现他有什么优点就当着全班的面表扬他。全班同学都看着他，他想做不好也没有理由了。但时间不长，又回到原来的样子，我又换了一些法子来表扬他。最有效的是有一次，我发现他竟然连全班很少有人做出来的难题也做出来了，我很惊讶，就随口说了一句：“你这么聪明，可是你做事不够认真，做完又不检

6、查，怎么能让你代表我们班去参加竞赛呢？”他听了很开心，上课又变得积极了。在老师和同学的表扬下他又找回了学习数学的信心，还用课余时间与同学交流课本上的思维拓展题。其实，学困生就像车的轮胎一样，用久了就会没气，时而要为他充充气。所以不要吝啬我们表扬的语句，它会让你事半功倍。五、培养学困生良好的学习习惯   学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。有些学困生智力水平并不低，主要是学习习惯欠佳，上课注意力不集中，好做小动作，不能专心致志听课，不能积极思考问题，对知识的掌握似是而非。作业不认真，马虎，得过且过，抄袭甚至直接不做。

7、如果教师只抓课后辅导，忽视对学生学习习惯的培养，就会吃力不讨好。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。教师要教会学生听、思考，阅读，审题，改错题，让学生养成积极动脑，独立思考，自己学习，认真完成作业，自我评价的习惯。除此之外，教师要以身作则，起表率作用。如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像师那样字迹工整地认真书写。教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，需要我们去耐心地培养。同时要与学生家长保持经常性的联系，了解学生在家学习情

8、况，共同努力，帮助学生养