如何培养学困生的学习习惯

《如何培养学困生的学习习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何培养学困生的学习习惯小学数学学困生一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因造成在完成学习任务上有困难的学生。由于学习成绩一时不够理想，“学困生”对学习丧失信心，无法产生学习兴趣，结果出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响。多年的教学经验，我认为在数学教学中培养“学困生”良好学习习惯,是每一位数学教师的重要职责。工作这么多年，我始终认为，小学阶段的孩子最重要的是学习习惯的养成。学习虽然重要，但没有好的学习习惯做根基，学习成绩的取得就如水中浮萍，漂浮不定。所以，我在教书生涯中，我会耐心等待，让他们养成好的学

2、习习惯：课前早预习，课后多巩固，课外多积累。尤其是学困生学习习惯的培养，更加任重道。大家知道，一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣，教师必须得到学生的尊敬和爱戴。因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充满激情，对学生一视同仁，特别要尊重和关心“学困生”。一些学习成绩较差的同学，非常需要得到老师的指导和爱护，由于自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与老师配合共同去把

3、学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。这样学生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。教师在课堂上要尽量多离开讲台，步入学生中间。现在，每个班的学生数都比较多，每个班的学生多超过50人，再加上学困生对数学不感兴趣。假如，课堂教师一直守着讲台，怎么知道他们想了没有，做了没有，懂了没有？所以，教师在课堂上要多走下讲堂。例如，我们班里有几位学生不管是做练习，还是讨论，还是自学,都会自顾自的玩。针对这种情况，我上课时，就尽量的离开讲台,在学生的座位之间走动，一发现学生开小差，就立刻到他们身边提醒，有时还找机会表扬表扬他们、激励

4、激励他们。这样，这些学生就会感到教师时时都在关注自己，也就会努力克制自己了。利用集体教育，强化习惯养成。伟大教育家苏霍姆林斯基说过，教育要充分集体的力量，在一个班集体中学生之间相互作用、互相影响的力量是不可小视的。对于学困生数学作业习惯的养成教育，若正确运用集体的作用，会收到很好的效果。例如，我班里有几位学生，对数学非常厌烦，特别是对数学作业更是感到头痛，作业天天都不能完成，你留他们做也很难完成，这样对班里其他学生产生不良的影响，老师也感到头痛。针对这种情况，我班里的学习小组，竞赛表挂在墙壁上，每天作业全部完成的组，奖励一颗红星

5、。这样，每个组的组员看到自己组没得到红星，就会对影响本组的组员进行指责，没完成作业的学生受到同学的指责心里就会感到难受，强迫自己完成任务，改正不良的学习习惯；另外，接下来为了得到红星，同学之间产生了相互督促作业的良好氛围。注重个别差异，异化评价标准。在评价学生的数学作业时，我对学习成绩比较好的学生要求就高一些，对于学习困难的学生要求就低一些一一只要完成就可以；对字写的漂亮的学生就另外要求他把字写清楚……，对不同的学生就能得到不同的表扬激励,学困生在以往很少得到表扬，如今能与其他学生一样经常的到老师的称赞，使他们的自尊心、自信心逐

6、渐增强，他们对数学学科也比以前喜欢多了，数学作业的习惯自然而然好多了课外要加强与学生的交往。对学困生良好数作业习惯的养成教育，靠集体的辅导教育效果是不明显的，只有通过与个别的交谈中进行引导，他们才会乐于接受你的引导。例如，平时批作业，我一般情况采用面批，一发现学困生有比较好或有进步的时候，就会特别给以指出表扬；当他们有不好的时候，就及时给以辅导，改正后，再给打上100。让他们获得成功的体会，这样慢慢的他们就会对数学喜欢上了。兴趣是孩子最好的老师，广大老师只要积极探索创新，不断更新实践，也会让学生感觉数学是有趣的，快乐的。托尔斯泰

7、说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，让学生在愉快的气氛中学习，能够唤起学生强烈的求知欲，因此，我在教学中比较注重学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，提髙了教学质量，让我尝到了成功的喜悦。教材中通过让学牛估算需要准备多少钱购票的具体问题，使学生进一步体会:（1）生活中许多问题的解决需要用估算。（2）应根据耍解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算结果既符合问题实际，计算又简便。然后再引导学生在交流对比屮掌握估算的基本方法。本节课的教学设计力图体现''尊重学生，体现创新〃和''关注生活，注重实效〃的教学理念

8、。要使学生真正成为学习的主体，使他们自始至终兴趣怏然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，我对教材不得不进行一定的开拓与创新。为此，我着重做好以下三点：1、巧设情景，激发学习兴趣,凸现学生的主体地位。2、联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。3、自主创新