浅谈初中语文的高效课堂教学中的误区-2011年江苏省农村骨干教师培训

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1、浅谈初中语文的高效课堂教学中的误区.阜宁县古河初中何斌当今的中国大地上处处涌动着基础教育课程改革的热潮，也就是“新课改”。汉语作为中国人的母语，它在整个基础教育课程中占着最重要的位置，所以语文学科新课改的力度应该最大，事实也是这样。近来，笔者有幸去许多学校学习，并参加一系列语文新课改方面的研讨活动，发现各地区各学校语文课堂教学的模式虽各不相同，但大家都在努力改变传统的授课方式，所有语文老师都在努力地使自己的课堂教学新起来，活起来。新课改的出发点是打造高效课堂，通过课改来提高课堂教学的效率。那么，什么样的课堂就是高效课堂？怎么去评价高效课堂？这是一个

2、方向性的问题。爱因斯坦说：“当方向错误时，前进就意味着倒退。”但笔者发现如今的高效语文课堂教学评价中存在着以下几个误区。一、形式新颖，富有创意的语文课堂就是高效课堂。当“新课改”这个词一提出，很多聪明的语文老师就在“新”字上大做文章，尤其是上公开课、竞赛课很多老师是绞尽脑汁，不惜一切代价要使自己的课“新”起来，一定要给听课老师耳目一新，与众不同的感觉。特别是经济发达地区的语文老师更舍得在“新”字上投资，搞出了许多令你想也想不到的花架子。有一位老师为了教《周总理，你在哪里》一文，课前做了大量的准备工作，先到缝纫店做了一套周总理当年穿过的那种款式的衣服

3、，上课时穿上了这套衣服，胸前还佩了一朵白花。正式上课了，这位老师模仿周总理的声音问同学们：“同学们，你们知道我今天为什么要穿这套衣服？”同学们纷纷发言。然后老师让同学们起立，播放哀乐，为周总理默哀三分钟。一个导入花了10多分钟。请问这位老师：“假如让你上《皇帝的新装》这篇课文你打算穿什么衣服呢？打算怎么导入呢？”这也不能全怪我们上课的老师，因为有些地方在评课时主要看这节课有没有新意，所以要想获得好评你的课必须创新。我认为这只能是一个误导，评价一节课的好坏怎能看这些所谓“新”的东西呢？这也许就是新课改改来改去没有实质性变化的重要原因。那么新课改改的核

4、心是什么？伟大的教育家陶行知先生最早时他的名字并不是“陶行知”，而是“陶知行”3。陶先生为什么改名字？答案大家都知道。陶先生发现自己的名字不符合科学的认知规律，他认为认知的规律应该是先“行”然后才能“知”。我认为课堂教学的过程其实最主要的就是学生认知的过程，所以课堂教学必须遵循认知规律。新课改改的是什么？其实最主要的就是在“知行”两字的顺序上进行了改变。我们传统教学是先“知”后“行”，也就是说老师先讲，教给学生知识，然后学生进行练习、运用；新课改要求学生在老师的指引下经过“自主、合作、探究”去获得知识，然后再进行练习、运用，它是先“行”后“知”。一

5、、“自主、合作、探究”的语文课堂就是高效课堂。“自主、合作、探究”这三个关键词是新课改课堂教学中学生获得知识的主要方法，这也是新课改的大形势下老师课堂教学必须要做的，这也是评课时最主要的考虑点。有一位语文老师在教《宇宙里有些什么》一文时，为了体现新课改的要求，老师先让同学们自主学习15分钟，然后合作学习15分钟，做后再探究学习10分钟，老师最后讲了5分钟旁观了40分钟。这节课重点是什么？学生到底学得怎么样？不知道。难道只要是“自主、合作、探究”的课就是好课，就是高效课吗？这一点我不是完全赞成，至少这种评价标准不够全面，我们还要看他是如何安排自主、合

6、作、探究学习的。自主学习并不是自由放纵学习，它必须是在教师的引领下有方向、有方法、有目的地进行学习，也就是围绕本节课学习目标或老师所给的问题进行独立思考，自行学习。（但是这一环节要规定时间，而且时间不能长。）合作学习是指小组合作共同完成学习任务。那么，小组合作学习什么？我认为既然需要合作来完成，那肯定是有一定难度的问题，这些问题又来自哪里？我想主要是自主学习中大多数人不能解决的问题和新生成的问题。所以合作学习这一环节必须安排在自主学习之后。但有些老师在导入新课之后就立即揭示本节课所要完成的任务，随即安排同学们进行小组合作探究，我认为这样不好。因为这

7、样做会导致部分同学偷懒、不思考，尤其是班里中下游同学，此时反而给他们玩的时间和空间。探究学习并不是单列的，它是贯穿于自主、合作学习之中的。这里就要求我们老师在备课时必须认真钻研教材，科学设计思考题，设计的问题不能过于简单、过于肤浅、过于单调，要有一点挑战性、趣味性，这样学生无论在自主学习还是合作学习中都能体会到成功的快乐。二、学生发言积极，气氛热烈的语文课堂就是高效课堂。3很多语文老师为了是自己的课堂活起来，气氛热烈起来，想方设法鼓励同学们积极发言，主动参与，这确实是一件好事，这也是新课改提出的要求，语文课上必须要让学生来运用祖国的语言文字。但是你

8、对学生发言的质量有没有一个客观的评价？在现在的语文课堂里，夸大事实、以偏概全，不突出正确、合理的一面，对其中不合理因素听之