多媒体课件制作探讨

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1、多媒体课件制作探讨多媒体辅助教学，简称MCAI（MultimediaComputerAssistedInstruction），它是将教学信息以多种媒体的形式，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。“多媒体课件”就是使用多媒体进行计算机辅助教学的课程软件。一个典型的多媒体课件应该是文本、图片、图形、动画、声音、视频的任何几种的组合，当然不是简单的组合。多媒体课件在课堂教学中对信息表现的优势在于声音、图像、文本一体化；具有丰富表现力；可控制的交互能力；课堂教学效率高。1多媒体课件制作流程多媒体课件制作主要

2、流程大致有四步：选题→分析→设计→制作。（1）选题。选题的目的是为了明确具体的任务和要求。在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要使用多媒体课件。（2）分析。教材是教学的基本依据，也是多媒体课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内

3、容体系，才能实施有效的教学。因此，在选好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。在这些分析中，应包括对学生类型、（所处教学）环境、（预期）目标的分析。例如：是激发学生的学习兴趣，还是解决某一重点；是帮助理解，促进记忆，还是加强知识运用；是扩大知识面，还是培养技能技巧等等。（3）设计。所谓设计，就是要进行教学设计、课件系统设计并最终形成教案、脚本、流程图。其中，脚本设计是制作多媒体课件的重要环节，是多媒体课件的灵魂。脚本设计主要包括：对教学内容的选择、结构的布局、视

4、听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。因此，在多媒体课件的制作过程中，教师相当于影视剧本的作者，同时又兼负导演的职责。（4）制作。此步主要包括：素材的创作、收集，界面的设计制作及各种素材的整合。“素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。也就是多媒体课件中用于表达一定思想的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素

5、材光盘中取得。素材的整合是多媒体课件制作技术的核心。其主要任务是根据脚本设计的要求，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。这是技术性很强的工作，现在多媒体制作软件越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。2多媒体课件制作的一些原则2.1教学性原则。MCAI的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以首先需要关心的是利用某个课件进行教学是否有必要性，即课件的教学价值。课件的教学性主要表现在课件的教学目标，内容的选择及组织表现策略，

6、可以从以下几个方面理解教学性的含义。（1）教学目标：明确课件要解决什么问题，达到什么目的。根据教学设计不同，目标可多可少。（2）课件内容：内容的选取要考虑两个因素。其一：选取那些没有演示操作或不容易做的演示操作。其二：选取那些在课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学难点问题。（3）组织表现形式：在内容的组织上要发挥计算机的特有优势，符合学生的认知规律。多媒体课件在课堂上的优势是动态模拟，虚拟情景，激发学生的兴趣，扩大学生的感知量，使学生形成鲜明的表象，帮助学生掌握概念和规律。对于模拟，既要有连续的演示，又

7、要有分步骤的演示。只有连续的演示不利于教师的讲解，只有分步演示则不利于学生形成完整表象。例如《走遍美国》就是一个很好的例子。2.2控制性原则。课堂的教学时间是有限的，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上，也不能把课件变成电影片，只能一放到底。因此课件的操作要简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用，具体说有以下几点：（1）良好的操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。为便于教学，要设置好各部分内容之间的转移控制，

8、可以方便地前翻﹑后翻﹑跳跃。（2）交互应答。对于以学生课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变演示进程。（3）误操作处理。如果教师执行了误操作，可以方便退出，或重新切入，避免死机现象，提高课件的可靠性。2.3简约性原则。课件的展示是通过计算机屏幕﹑大屏幕电视或大屏幕