国民中小学课程纲要

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1、國民中小學課程綱要語文學習領域目錄本國語文(國語文)本國語文(閩南語文)本國語文(客家語文)本國語文(原住民語文)英語–131–語文學習領域本國語文（國語文）(一)基本理念　　旨在培養學生正確理解和靈活應用本國語言文字的能力。期使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作等基本能力，並能使用語文，充分表情達意，陶冶性情，啟發心智，解決問題。及培養學生有效應用中國語文，從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作，以擴充生活經驗，拓展多元視野，面對國際思潮。並激發學生廣泛閱讀的興趣，提昇欣賞文學作品的能力，

2、以體認中華文化精髓。同時引導學生學習利用工具書，暨結合資訊網路，藉以增進語文學習的廣度和深度，培養學生自學的能力。(二)課程目標課程目標基本能力本國語文一、瞭解自我與發展潛能應用語言文字，激發個人潛能，發展學習空間。二、欣賞、表現與創新培養語文創作之興趣，並提昇欣賞評價文學作品之能力。三、生涯規劃與終身學習具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。四、表達、溝通與分享應用語言文字表情達意，分享經驗，溝通見解。五、尊重、關懷與團隊合作透過語文互動，因應環境，適當應對進退。六、文化學習與國際瞭解透

3、過語文學習，體認中華文化，並認識不同族群及外國之文化習俗。七、規劃、組織與實踐應用語言文字研擬計劃，及有效執行。八、運用科技與資訊結合語文與科技資訊，提昇學習效果，擴充學習領域。九、主動探索與研究培養探索語文的興趣，並養成主動學習語文的態度。十、獨立思考與解決問題應用語文獨立思考，解決問題。–131–(三)分段能力指標＜編號說明＞分段能力指標(黑體字部分)說明：第一個英文字母(A-F)代表能力指標項目序號，第二個數字(1-3)代表學習階段序號，第三個數字代表分段能力指標內涵序號。如：A-1-1為

4、注音符號應用能力，第一階段，指標內涵第一項。分段能力指標內涵之文字敘述為學習重點，第一個數字(1-3)代表學習階段序號；第二數代表能力指標內涵序號；第三個數目(1-10)代表十大基本能力序號，以便參照。如：(1-1-1)即表示第一階段，指標內涵第一項，反映十大基本能力之一「瞭解自我與發展潛能」。1.注音符號應用能力A-1-1能正確認念、拼讀及書寫注音符號。1-1-1能熟習並認念注音符號。1-1-1能筆順正確的書寫注音符號。1-1-1能熟習拼音的方法。A-1-2能應用注音符號表情達意，分享經驗。1

5、-2-1利用注音符號，提昇說話及閱讀能力。1-2-3能利用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。A-1-3能應用注音符號，欣賞語文的優美。1-3-2能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。A-1-4能應用注音符號輔助識字，擴充閱讀。1-4-3能利用注音符號輔助認識文字。1-4-3能利用注音讀物，擴充課外閱讀讀物的質量。1-4-9能選擇適合自己程度的注音讀物，擴充閱讀的範圍，培養自我學習興趣。A-1-5能應用注音符號，紀錄訊息，表達意見。1-5-2能應用注音符號，輔助表達自己的經驗和想法(如：寫日記、

6、便條等)。1-5-7能應用注音符號，輔助記錄訊息。1-5-10能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。1-5-10能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。–131–A-1-6能應用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習興趣。1-6-6能應用注音符號，輔助學習鄉土語言。1-6-8能利用注音符號使用電子媒體(輔助教材等)，增進語文學習的興趣。A-1-7能應用注音符號，檢索資料，解決學習上疑難問題。1-7-3能利用注音檢索方式的工具書，解決學習上的疑難問題。 A-2-1能應用注音符

7、號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。2-1-1能應用注音符號，瞭解並分辨字詞的音義，提昇閱讀效能。 A-2-2能應用注音符號，感受語文的優美。2-2-2能瞭解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。 A-2-4能應用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。2-4-8能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學習效能。2-4-8能利用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。 A-3-1能應用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。3-1-1能應用注音符號，分辨字詞的音義，增進閱讀理解

8、。 A-3-2能應用注音符號，檢索資料，解決疑難問題，增進學習效能。3-2-3熟習並應用注音的方式，檢索資料，處理資料，解決學習上的疑難問題。2.聆聽能力B-1-1能培養良好的聆聽態度。1-1-2能自然安靜的欣賞。1-1-2喜歡聆聽別人發表。1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。1-1-5能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。1-1-5能禮讓長者或對方先行發言。1-1-6能學會使用禮貌語言，適當應對。1-1-9能主動參與溝通，聆聽對方的說明。–131–B-1-2能確實把握聆聽的方法。1-2-1能注