教学诊断与改进阶段性总结

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1、四川省成都市财贸职业高级中学校教学诊断与改进阶段性总结为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函[2016]37号）及《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进工作方案》精神，结合学校教学诊断与改进试点建设实施方案，对学校在教学改进与诊断试点工作总结如下：一、指导思想学校教学诊断与改进工作以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养

2、质量的若干意见》、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》等文件为依据，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校的健康可持续发展。二、工作目标（一）总体目标按照“数据为基、统一规范、自主诊改、分级实施、集中复核”的工作机制，聚焦学校管理、专业建设、课程体系、教师队伍、学生质量等人才培养工作的要素，开展多层面、多维度诊改工作，查找不足，

3、完善提高，在建立教学工作诊改制度基础上，构建网络化、全覆盖、具有预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学质量管理水平和人才培养质量持续提升。（二）具体目标1.进一步提升质量意识通过对干部、全体教职工进行“教学工作诊断与改进”相关理论的分层分类培训，进一步渗透现代职业教育质量管理的理念，进行现代管理质量文化的熏陶，使全校教职工认识到自己本身是诊改的主体，自觉将教学诊改的深刻内涵渗透到日常工作中去。2.完善学校内部质量保证体系以诊改为手段，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整、相对独立的自我质量保证机制，强化各层面的质量保证的主体责任意识，健全质量保证预警机制和激励机制，不断提

4、高队伍素质，形成全要素、网络化的内部质量保证体系。3.建立诊改工作的常态化机制建立完善涉及全员、贯穿全过程、覆盖全面，纵横衔接、网络互动的常态化诊改工作制度，将诊改工作融入学校日常教育教学和管理全过程，逐步构建富有内生动力和创新动力的常态化诊改工作机制。4.搭建平台，提供数据支撑完善学校基础网络设施，建立学校数据中心，满足运行需求；建立配套OA系统、移动学习平台等，搭建智能网络。5.彰显学校精益文化通过开展内部质量保证体系诊改，引导全校教职工进一步树立现代质量意识，建立完善质量标准体系、营造精益文化氛围，促进全员全过程全方位育人。三、工作推进情况（三）健全组织机构组建以汪建平校长为组长，副校

5、长为副组长，各职能部门负责人、专业部长为成员的学校教学诊断与改进工作组；成立以汪建平校长为组长的学校质量管理委员会（简称质管委）；组建了一支以校内外专家为成员的学校教学诊断与改进工作专家组，负责学校质量保证体系诊断评价和持续改进的研究、诊断与指导工作；成立学校、专业、课程、教师、学生、质量分析与监控平台几个层面的学校教学诊断与改进工作组，负责开展诊改具体工作。（二）工作机制学校诊改工作领导小组认真履责，以“理念到位、遵章依规、主动协同、运行顺畅”为基本要求，尽快形成全校诊改工作机制。（1）修订学校章程、各行政职能部门、各专业部工作职责和相关管理制度，将教学诊断与改进工作成效纳入各行政职能部门

6、、各专业部工作绩效考核。（2）学校诊改工作领导小组定期召开会议，就日常工作、学校教育教学态势进行研究，部署阶段性诊改工作。（3）建立完善了全校自下而上基于信息化系统的教育教学数据录入、上传、整理、分析、报告、反馈等制度，及时反映全校教育教学动态。四、工作成效（一）制定诊改实施方案为做好学校教学诊断与改进制度建设与运行工作实施方案的编制工作，学校领导高度重视，成立了由诊改工作小组，汪建平校长亲自指导工作。学校领导班子成员建言献策，研讨审议实施方案，团队成员分工协作、反复修改，圆满完成编制工作，制定学校教学诊断与改进制度建设与运行工作实施方案。该方案从建设基础、指导思想、工作思路、工作目标、组织

7、实施、保障措施七个方面进行了阐述，确定了学校近三年诊改工作的思路：通过实施教学诊断与改进，引导全体师生员工提升质量意识；落实主体责任，坚持诊改工作与常规工作、绩效考核相结合；借助信息化数据管理平台进行常态化周期性自主诊改，促进全员、全过程、全方位育人，促进学校的内涵发展，持续提升人才培养质量。明确了重点任务是基于五纵（决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统）五横（学校、专业、课程