放飞蜻蜓习作

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1、19放飞蜻蜓教学要求1.自主读课文，能达到正确、流利、有感情。2.认识本课生字“陶,衡”等10个字，会写“贞”等2个字，学习“七嘴八舌”“成千上万”等词语。3．学生品读课文，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。教学重难点：理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。教学准备：课件时间安排：两课时第一课时（总第课时）上课时间：月日课型：新授课教学过程：一、展示学习：（一）记忆回放：1.揭示课题：板书课题。2．学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。出示：慈爱抚摸保持七嘴八舌复杂结构入神成千上万3.听

2、写。4．分节朗读课文，并说说每一自然段的主要内容。（二）提出问题：1．通过预习，你知道课文围绕课题写了什么内容？2.通过预习，你们认为应该探究哪些问题？二、探究问题：（一）自主解决问题：针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（共性问题：课文怎么写陶行知引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友的？）（二）知识和技能应用：想一想，课文怎么写陶行知引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友的？给课文分段。7/7三、实践运用：（一）进行应用、分析、评价A．明确中心指名读第一自然段。1．说说告诉我们什么？2．齐读。B．引读感悟1.学生自读2-6自然段。说说写了件什么事？2.从这件事中你感到

3、陶行知引导孩子认识蜻蜓是人类的朋友的目的是什么？根据学生回答选读品味（1）“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友”？（2）抓住“是不是3.孩子们看见了怎样的情景？出示图片，联系课文第6节练习说话。（师引读）出示第6自然段，齐声朗读。学生交流：是一个孩子还是一群孩子在捉蜻蜓？蜻蜓吃什么？4.小结：蜻蜓帮我们人类消灭那么多害虫，它难道不是我们的好朋友吗？5.谁能把这一段朗读好？指名读、齐读（二）迁移和调整通过本课的学习，我们知道“捉蜻蜓”先写什么，接着写了些什么？最后写了些什么?四、总结提升：这节课通过学习，我知道怎样写事。第二课时（总第课时）上课时间：月日课型：新授课一、实践运用（一）进行应用、分析

4、、评价1.复习导入7/7这节课我们继续学习——《放飞蜻蜓》，通过上节课的学习，我们知道人民教育家陶行知让一群孩子知道蜻蜓是益虫2.指名读第三段。讨论：（1）这群孩子捉了几只蜻蜓？（2）这只蜻蜓当时在谁的手里？（3）只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓的吗？（4）“放了它，放了它，”连喊了两次，表现出了其他孩子的一种什么心情？（快快放飞蜻蜓、迫不及待的心情）2．精读课文。翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地把蜻蜓放飞掉呢？陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？同学们反复阅读二、三两段课文，想一想、议一议：如果你是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓自愿、

5、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉吗？为什么？要找出课文中的有关词句说清楚自己乐意放飞的理由。为什么会乐意放飞？其要点可有：（1）陶行知先生谈话的态度和蔼可亲，方法巧妙。集合理解“慈爱”、“七嘴八舌”(2)陶行知先生不拿架子，尊重孩子。(3)陶行知先生学问大，懂的东西多，谈的是孩子们不了解的新知识、新道理,听起来又新鲜又有趣。？“孩子们入神地听着”的神态结合理解“入神”“入神”形容什么？为什么“入神？(4)陶行知先生富有耐心、讲究民主。陶行知最后没有由自己直接放飞，而是把蜻蜓还给了翠贞。还蜻蜓时，“用商量的口吻说:‘把它放了，好不好？’”集合理解“商量的口吻”:什么是“口吻”？表演：以商量的口吻

6、说：“把它放了，好不好？”3.总结7/7为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓之后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉呢？谁想到前面来把大家刚才所说的理由作一个归纳小结？（二）迁移和调整同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？二、总结提升：1.总结为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓之后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞掉呢？谁想到前面来把大家刚才所说的理由作一个归纳小结？三、学习建议：请收集教育家陶行知先生的小故事。板书设计：放飞蜻蜓孩子陶行知捉循循善诱谈蜻蜓放↓和蔼可亲是我们的好朋友教学后记：7/7习作６教学目标：1．读懂例文，学会发表自己的看法。2．认真观察图画，结合已

7、有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。3．在练说的基础上，把自己的想法和建议写下来。教学重难点：重点：能发表自己的看法，并把它写下来。难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据，有情地表达自己的观点。教学准备：1．例文录音。2、简单的课件。课时安排：2课时一、阅读习作例文1．了解例文的写作思路，方法。教学过程：一、预习汇报读读例文,把自己所了解的知识和想法都说出来，告诉大家。二、组织学习一、说话导入（课件显示：