基于项目沉浸式教学方法的数据

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1、基于项目沉浸式教学方法的数据分析类课程实践赵卫东复旦大学wdzhao@fudan.edu.cn市场对大数据分析人才需求旺盛程•大数据在多个领域都得到了成功的应用，市场正在培育，引发高校对大数据人才的必要性思考。•大数据分析人才的多元化、综合性需求，对质量和数量都有较高的要求，就业前景广泛，但较长的培养周期。•未来6-8年对大数据人才的需求达到峰值。业务分析师产品经理数据科学家BusinessAnalyticsandOptimization，BAO数据分析类课程教学的疼点程•目前国内专业课程教学改革反思：国内高校大数据分析教学大多偏重理论知识的传授，学生难以接触实际问题，应

2、用能力还存在很多提高的空间。•数据分析问题从哪里来？数据从哪里来？如何像数据分析师一样思考？•知识与技能的培养是不一样的。•怎么培养技能？实践出真知！复旦大学大数据专业建设情况程面向新工科的大数据人才工程教育模式程数据分析类人才新工科的要求国内产教融合教学实践（1）推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。国内产教融合教学实践（2）项目沉浸式教学探索程•项目沉浸式教学方法结合高校教学与企业培训两者的优点，深入到企业实际项目，把企业真实的项目实施过程引入教学过程，大大增强了教学的实战性，使学生适应企业的需求，创新能力有实质性的提高。•项目沉浸式教学，不是简单地用做项目取代教

3、学过程，而是把两者融为一体，促进专业知识、应用技能形成闭环学习模式，促进学生掌握完整的知识体系。在此基础上，还可能促进数据分析方法的创新。项目沉浸式教学的内涵程•在教学前期通过学习已经完成的项目文档，利用案例研讨和实验方式重演项目的过程，夯实必要的知识和技能，并修改项目需求练习。•在项目沉浸式教学的后期，任课教师与企业合作，利用掌握的专业知识解决企业的实际问题，然后与企业专家一起指导学生沉浸到实际项目，促进学生解决数据分析实际问题的必要技能和思维方法。项目沉浸式教学解决的问题程•克服高校教师缺少实际分析项目的经历和经验，历经多年实践，探索项目沉浸式教学的专业教师工程实践能

4、力提升的有效方法。•项目沉浸式教学不仅仅是培养学生完成项目，对所学的知识能够活学活用，并在应用过程中复习、强化专业知识，形成良性循环。•对于学生来说，这是一个有挑战性的探索过程，也是对专业知识掌握的检验、反馈提升。•项目从哪里来？项目如何开展？对新工科人才培养的启发程•针对传统专业课程教学与企业实际应用能力脱节的问题，探索国家新工科建设背景下的提高专业教师工程实践能力。•把课堂学习的理论知识贯穿到实际的项目中，并在这个过程检验理论知识学习效果，弥补课堂中如何应用专业知识的不足，形成课堂学习—工程实践—知识更新-技能提高的良性循环，并建立了项目沉浸式教学效果的评价方法。