mooc课程建设的思考与体会

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1、MOOC课程建设的思考与体会以《积极心理学》MOOC课程建设为例深圳大学心理与社会学院王晓钧教授一、对《积极心理学》MOOC课程体系的思考（一）积极心理学的流行观点与体系积极心理学概念，由美国前心理协会主席赛里格曼2000年提出。经过15年的积累与普及，已经成为一种引人瞩目、风靡全球的心理学运动。《积极心理学》的三层次理论体系1、个人积极的主观体验。2、个人积极的品质。3、群体的积极氛围。（二）我们怎么讲1、按照现行的积极心理学体系讲，根据调查结果，并不十分出彩。2、怎么办？从改革课程内容入手，重点是重建课程体系。3、课程体系的重建思路：以生活领域为线索，

2、将积极心理学的内容融进去。（三）我们的《积极心理学》MOOC课程体系积极的人文观积极的积极的体验观行为观积极心理学积极的积极的生活观调节观（四）创新课程体系的效果1、扩充了课程内容，自然夯实了课程的基础。科学吸纳了原体系中没人文心理有的知识，理论厚重感科学科学积极明显提高，学生感到选心理学课有所值，学习有所思、学完有所悟。讨论区热社会赛里格科学曼积极闹，学生选课踊跃。心理学2、提高了应用特色，学生喜欢两学期实践证明，我们的课程思路对提高学生对课程应用价值的认识，从学生在讨论区中大量反馈，提高课程应用价值的思路是可行的。讨论帖举例问：看了挺多心理学书，第一次

3、听见这么好的积极心理学，赞！学生互答：嗯嗯，同感，感觉心情不太舒畅时，看了几集积极心理学后，会有一种心理暗示与小小的安慰感，也就会提起劲来干更多的事！问:人为什么要工作？答：深层次原因是提高和发展自己，实现人生价值；浅层次的原因是获得劳动报酬。2014-2015学年第一和第二学期讨论贴数据数量百分比类别数量百分比类别第一章绪论第十三章和谐的人际关系2506.73%1042.80%第二章生命的意义第十六章和睦的家庭关系58615.77%1423.82%积极的积极的人第十九章积极的审美心第十二章甜蜜的恋爱关系生活观992.66%文关怀单1183.18%理元第十

4、五章积极的文化取第十一章健康的性心理2466.62%1022.74%向第三章积极的幸福观第十章积极的压力缓解2687.21%2486.67%积极的第四章积极的价值观第十八章改变的有效途径2286.14%852.29%心理调积极的心节单元第五章积极的自我观第八章平衡的心身关系1433.85%理体验单1203.23%元第六章积极的情绪技术问题1945.22%740.99%第七章积极的人格考试问题2707.27%2233.00%第十四章积极的学习观学分问题1494.01%608.07%第九章积极的财富观积极的行其他2125.71%335945.19%为单元第十七

5、章积极的职业观总数1524.09%7432每单元的平均讨论量9.00%8.35%8.00%7.00%5.94%6.00%5.00%4.60%4.06%4.00%3.14%3.00%2.00%1.00%0.00%积极的人文观积极的体验观积极的行为观积极的生活观积极的调节观对讨论贴特点的分析表明：（1）积极的人文观最受关注，讨论最多，占有效讨论量的25.05%，积极的改变观排第三，有效讨论量为12.18%，而这两大单元的内容，在赛里格曼的体系中都没有。说明增加这两大单元，得到了学生的热烈响应和积极思考，起到了提升课程质量的作用。对积极人文观的关注，还可澄清一个

6、重要事实，当代大学生并不是只重视物质，而忽略精神需求的群体，他们对精神需求的渴望程度，明显超然于实际生活的各个领域，让我们看到了MOOC人文课程的前景，很可喜！（2）其他三个单元的讨论量合计为56.04%，比例占有效讨论量一半以上，说明我们将赛里格曼积极心理学的研究内容，融入个人体验、个人行为、个人生活领域，并没有降低赛里格曼学说的受关注程度。3.教学效果明显提升重建课程体系，给教学带来的好处是：于教：可以在知识上海纳百川，广征博引；可以在内容上丰富多姿，圆润充盈；可以在讲课中纵横捭阖，引人入胜。老师觉得好讲。于学：可以在知识系统化的基础上，进一步提高“悟

7、”的水平和“用”的能力，学生觉得好学。效果：开课以来，总访问量达39892人次，选课人数达4540人，46所联盟学校学生选课，选课人数居联盟已开课程首位。2014-2015年第一学期选课人数（1510人）60055749250040030020012599选课人数10060403825281302014-2015年第二学期选课人数（2757人）比第一学期增加182%120010111000800598600400336196163200129736980452220150选课人数4、课堂教学与Mooc课程学习效果对比课堂教学121名学生，Mooc课程324

8、名学生对教学效果评价对比。MOOC课程在以下四大方面全面优于课堂教