职高生早恋心理分析及测试

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1、职高生早恋心理分析及综合防治文山市职中李仕萍在一次语文说话训练课上,我让学牛自己选择一个校园牛活中学生自己关心的热点问题谈谈看法，70%的学生竟然选择了“关于职高生谈恋爱Z我见”这类似的问题。事后，我在某班进行了一次关于学生恋爱问题看法的无记名问卷调查，这虽然只是小面积的调查，但调查数据却不能不引起我们的重视。再看看职高校园中的早恋群体，作为职高教育者，我们必须重视职高牛日趋严重的早恋现象。职高生都进入了青年期，正处于生理成熟和心理的发展阶段,这个年龄正是情窦初开的季节,再加之社会上大量言情影视画刊充斥学生的视野，

2、校园中出现早恋现象，亦是正常现象。对学生的早恋现状进行心理分析，并加以正确引导，有着极其重要的作用。分析学生的早恋心理，主要有以下几种：一、内心需要型。大多数学生读职高是无可奈何的选择。进入职高后，学业上的轻松与自身缺乏追求目标，再加之他们到了青年期，都有一段时间感到孤独，内心很空虚，他们特别渴望得到异性的关心和理解，与异性建立所谓的“恋爱”关系。二、自我肯定型。随着职高生身体的发育和心理的日趋成熟,部分学生认为自己长大了，就试图成为独立的社会个体。希望得到别人的承认和肯定，引起别人的注意，自我实现的愿望越来越强烈

3、。但他们在学习上和各种活动中往往乂不出众，不能引起别人注意。因此，他们希望获得异性对自己的关注，有时甚至故意在异性面前表现自己，了解自己究竟对异性有多人的吸引力，以此来自我肯定。三、好奇神秘型。由于职高生身心的发展，性意识的觉醒，再加之社会上大量影视书籍中的有关知识的影响，部分学生对异性产生了一种神秘感和好奇心，与异性在一起，常产生一种心理上的满足，与异性相处就感到快乐。四、游戏玩耍型。部分职高生因现实生活的正当娱乐活动不足以消耗他们的能量，再加之无升学的压力，他们自己也无远大追求目标，为打发时间，他们将谈恋爱作为

4、一种娱乐形式。五、寻求刺激型。部分学生缺少人生奋进目标，心理颓废，觉得学习、生活索然无味，寻求恋爱的刺激来维持心态平衡。六、寻求伴侣型。部分学生是农村屮的学生，高三时年龄在二十岁左右，怕毕业以后找不到自己合意的伴侣，有意识要在职高里找一个自己自己喜欢的男（女）孩。七、趋众型。这部分学生本来没有谈恋爱的意识，但他们认为别人有了我没有，显出自己无能。为了让别人不小瞧自己，也谈恋爱以求心理平衡。学生恋爱本是教育上不允许出现的现象，但少数职高学生谈恋爱既然己出现，我们教育者只能对这部分学生尽量进行心理疏导。同时，在日常工作

5、中对学生的早恋行为进行有意识的防治，尽量减少学生学生的早恋行为，我认为可以从以下儿方面入手进行防治：一、加强学生对自己将来职业的认识，提高学生抗早恋诱惑的能力。很多职高生因为冃前在社会上找工作处于尴尬境地，所以对自己的将来失去了信心。他们认为连专科生在找工作时都很难分到一杯羹，更何况职高生呢？所以我们教育者应针对他们的心理现状，加强他们对自己将来职业的认识。让他们认识到21世纪需要大量有知识、有技术的工人，只要职高生有一技之长，前途会是很光明的。再则，现在国家也给职高生提供了更多的选择，毕业后可以就业，也可以考高职

6、班，到大学深造。我们要有意识地鼓励基础好的学生把高职班作为自己的奋斗目标,鼓励基础差的学生掌握好各种知识、技能，提高自己将来择业的竞争力。学牛有了具体明确的努力方向，心里也不会觉得空虚。我们再加强对他们进行科学世界观、恋爱观的教育。这样，可提高他们抗早恋诱惑的能力。二、对全体学生进行必要的科学的性知识教育，让学生科学地了解处于青春期的自己。由于传统思想的影响，我们一向是谈爱情、谈性色变，这样更加深了部分职高生的好奇心。而我们教育者一般对此采用的方法是“堵”，殊不知，“堵”反而加深了他们的好奇心。其实，十七八岁处于青

7、春期的学生，应该让他们对自己这个年龄段的某些生理、心理现象有比较明确的了解。我们学校应开展青春期知识讲座，让学生了解自己的变化，知道哪些现象是正常的，正确的应该怎么对待、处理？同时，我们再辅之以人牛社会责任心教育，让学生在理智与感情之间作出正确的选择。三、开展丰富多采的课余活动。有些职高生正是因为学校生活单调乏味，才步入早恋的行列。学校应避免学生“六十分万岁”的消极影响，把他们过剩的精力用于发展能力上。学校、班级应创造条件，开展丰富多采的具有竞争性的课余活动，给学牛以压力,让他们在各种竞赛活动的胜与败的喜忧之中定下

8、下一次活动的努力目标。这样，既让他们在各种活动中锻炼了能力，又使有早恋苗头的学生因精力有限而不了了之。四、建立“异性集体”，帮助学牛发展正常友谊。我们不赞成学生在校早恋，但也不能对男女学生之间的正常交往和帮助大惊小怪，把他们正常的友谊推进“火坑”。学校应合理地建立一些异性活动的集体，让异性学牛彼此了解，加深友谊。这样，异性集体活动既可丰富学牛的牛活，加深异性